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《体积和体积单位》竞赛课教案

教学目标

学问与技能：使学生理解体积的概念，了解常见的体积单位，对

体积单位的大小形成比拟明确的表象。

过程与方法：造就学生的比拟视察实力，拓展学生的思维，进一

步开展学生的空间观念。

情感看法与价值观：让学生充分感受数学与现实生活的联系，体验数学学问在生活中到处都有。

教学重点：驾驭体积和体积单位的学问，造就学生的动手实力。

教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。

教学准备：盛有红色水的量杯、石块、体积单位。

教学过程：

〔一〕激趣导入：

1.让学生讲《乌鸦喝水》的小故事。

2.揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今日我们要学习的新课题《体积和体积单位》。〔出示课题〕

〔二〕探究新知

1、建立“体积”概念。

师出示试验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发觉了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。

师：通过这个试验，你发觉了什么？为什么？[说明：物体占空间]{板书}。

师再出示试验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度一样水的两个量杯中，你又发觉了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。

师：通过这个试验，

你发觉了什么？它们水面上升的高度一样吗？这说明什么？〔大的物体占的空间大，小的物体占的空间小〕。[说明：通过2个试验造就学生的小组学习、协作实力，熬炼学生的动手操作实力。]

实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。

师：视察这三个物体，哪个所占的空间比拟大？哪个所占的空间比拟小？

书包与讲桌相比，谁占的空间比拟大？

引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。

生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}

生齐读。

师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？[说明：体积的意义特别抽象，学生难以理解。这里的第一个试验，让学生通过视察、思索、相识物体“占有空间”。再通过其次个试验，让学生形成“空间有大小”的显明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。]

2、教学“体积单位”。

师出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：老师通过两个长方体体积大小的比拟，学生发觉不好比拟，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]

师：为了更精确的比拟图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成假设干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能精确地比出它们的大小。

请生数一数，告知老师谁的体积比拟大？

学生汇报〔留意让学生说出数的方法〕。

师：像计量长度须要长度单位，计量面积须要面积单位，我们计量体积也须要有“体积单位”。为了更精确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。

请生读一读常用的体积单位有哪些。

出示自学要求，“自学课本112页内容。

自学体积单位。用看一看〔是什么形体〕、量一量〔它的棱长是多少〕、摸一摸〔它有多大〕、说一说〔它的定义〕、找一找〔在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量〕的方法，小组之间开展探讨和沟通。”

请生分小组自学“体积单位”，进展探讨和沟通。学生上台汇报自学成果。[说明：老师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展探讨和沟通，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习实力，开展学生的协作实力。]

师〔小结〕通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

今后，我们在计量物体的体积时，就应依据实际状况来选用相宜的体积单位

3.教学“计量体积单位”的方法。

师出示图。师：确定每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？

请生说一说。

师〔小结〕计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。

学生操作：

请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形态吗？它们的体积又是多少？[说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以相识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。]

4.反应

〔哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？

(课本中练一练的作业)

[说明：通过比拟，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的相识，更好地构建认知构造]

三：学问的应用。

〔四〕、课堂总结：

师：学习了这堂课，你有哪些收获？

七、板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积

体积单位：立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。

立方分米：棱长1立方分