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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》模考模拟试题
考试时间:90分钟;命题人:教研组
考生注意:
1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟
2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上
3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。
第I卷(选择题60分)
一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)
1、[单选题]下列不属于教师职业的专业化应具备的条件有()。
A.学历素养
B.学科专业素养
C.文化素养
D.教育专业素养
答案:A
解析:教师的专业素养是指教师在从事教师职业时所需的职业素质,它反映了特定职业对从业者的思想品德、知识技能、经验经历、人格个性以及身体素质等方面的要求。教师职业专业化的条件有:学科专业素养、文化素养、教育专业素养。
2、[辨析题]一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:仿写《小镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾共同完成。动手之前,要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点,明确各自的任务。
问题:请从学生学习方式转变的角度进行评述。
答案:该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。
从单一的学习方式向多样化的学习方式转变,既强调合作学习,又有明确的责任分工。
(1)它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识。
(2)可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
(3)合作中的倾听、分享、交流、互助与反思扩展了学生与学生之间的沟通,改善了师生的双向信息和情感沟通,从而在教学中构建了立体动态的沟通途径,使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势,又能形成合力,促进彼此的发展。
这样的教学方式就改变了学生“孤军奋战”的学习环境,调动了学生的积极性,设计很巧妙。
3、[单选题]小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我效能感
答案:A
解析:奥苏伯尔把动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。题干表述的学习动机属于认知内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题和解决问题的需要,在学习活动中,认知内驱力指向学习任务本身,是一种重要的和稳定的动机。
4、[辨析题]以下是小学班主任处理违规事件的一些实例:作文500字:题为“老师,我有话对你说”,不能写成“检讨”;谈心里话:不愿写,就说5分钟,坐着谈心或辩论,不是罚站认错;弥补损失:主动为集体做件好事,不是为班上扫地等等;剥夺权利:在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动;接受帮助:讲理、激励、榜样、“约法三章”等。
问题:
结合材料说明班主任在处理班级的违规事件时应遵循的原则和使用的方法。
答案:班级违规事件的处理即运用惩罚法进行处理,运用惩罚法的原则有:
(1)要有法可依
班主任应首先制定班级规章制度,班规必须赢得学生的一致同意。在学生违反规章制度后,依照班规约定的内容进行惩罚。
(2)公平、正确、合情合理
教师应做到当奖则奖,当罚则罚,奖励与惩罚一定要符合实际,实事求是,防止主观片面。
(3)要有时效性
在学生犯错误时,应及时指出纠正。
(4)要加强沟通
班主任必须加强与学生的沟通,找到违规的源头,对症下药。
(5)要取得家长支持
惩罚形式应得到群众的支持,尤其是家长的理解与认同。只有发扬民主,听取家长和学生的意见,才能使奖惩公平合理,富有教育意义。
(6)要形成群体氛围
注重宣传与教育,进行奖励与处分,都是为了教育学生和提高学生的道德修养,不只是教育被奖惩者,也是为了提高全体学生的道德修养。所以要有一定形式与声势,在一定范围内宣布,并通过墙报、广播、橱窗等加以宣传,以收到更好的效果。
5、[单选题]“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自()。
A.《论语》
B.《学记》
C.《四书集注》
D.《孟子》
答案:A
解析:“不愤不启,不悱不发”语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常
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