2025 高中地理高考二轮复习地理图表专项突破课件.pptxVIP

一、明考情：地理图表在高考中的“三重定位”

演讲人

明考情：地理图表在高考中的“三重定位”

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提能力：地理图表专项突破的“三阶训练法”

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破类型：五大核心图表的判读策略与典型误区

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总结：以图为钥，开启地理高考的“通关之门”

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目录

2025高中地理高考二轮复习地理图表专项突破课件

各位同仁、同学们：二轮复习是高考地理备考的“攻坚期”，更是能力提升的“关键节点”。相较于一轮复习的“全面扫盲”，二轮复习需聚焦核心能力，实现从“知识记忆”到“能力迁移”的跃升。而地理图表作为地理学科的“第二语言”，既是高考命题的核心载体，也是考生失分的“重灾区”。据近三年全国卷及新高考卷统计，地理图表题分值占比稳定在65%—75%，涉及等值线图、统计图、区域图、示意图、景观图等五大类12种细分类型。今天，我将以多年一线教学经验为基础，结合2023、2024年高考真题命题趋势，系统梳理地理图表专项突破的策略与方法。

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明考情：地理图表在高考中的“三重定位”

明考情：地理图表在高考中的“三重定位”

要突破图表专项，首先需明确其在高考中的功能定位。通过分析近五年高考命题规律，地理图表主要承担以下三大任务：

1信息承载：构建问题情境的核心载体

高考地理试题强调“无图不成题”，图表不仅是信息的呈现形式，更是问题链设计的逻辑起点。例如2024年新课标Ⅰ卷第9—11题，以“某城市热岛强度逐时变化折线图”为背景，要求考生结合热力环流原理分析热岛强度日变化的成因；2023年山东卷第17题，通过“黄河三角洲潮沟形态遥感影像图”，考查考生对自然地理要素相互作用的理解。图表中隐含的时间、空间、数值等信息，直接决定了答题的方向与深度。

2能力考查：区分学科素养的关键工具

地理图表的判读与分析，本质上是对“区域认知”“综合思维”“地理实践力”三大核心素养的综合检验。以2024年浙江卷第18—19题为例，题目给出“某流域降水—径流过程线图”，考生需通过对比降水峰值与径流峰值的时间差，结合流域下垫面特征（如植被覆盖率、土壤类型）分析产流机制，这一过程既需要区域认知能力（定位流域特征），也需要综合思维（多要素关联分析），更需要地理实践力（将理论模型应用于实际情境）。

3创新导向：体现命题改革的重要窗口

近年来，高考地理图表呈现“三化”趋势：类型多元化（新增无人机影像图、碳排放足迹图等创新图表）、信息复合化（一图多要素叠加，如“气候统计图+地形剖面图”）、情境真实化（图表数据多源自科研论文或实地调查，如2024年广东卷的“红树林潮沟密度统计图”数据来自《海洋学报》）。这要求考生不仅要“会读图”，更要“能析图”“善用图”。

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破类型：五大核心图表的判读策略与典型误区

破类型：五大核心图表的判读策略与典型误区

地理图表类型多样，但通过分类突破可大幅提升效率。结合高考高频考点，我将其归纳为五大类，并逐一拆解判读要点与易错陷阱。

2.1等值线图：从“形”到“势”的逻辑推导

等值线图（等高线、等温线、等压线、等降水量线等）是高考的“经典题型”，近五年全国卷中出现频率高达82%。其核心判读逻辑是“看数值、析弯曲、断疏密、定极值”。

判读步骤示例（以等高线图为例）：

第一步：定坐标与比例尺：明确图幅范围（如“某小流域”或“某大洲”），比例尺决定了地形的细节程度（大比例尺图需关注冲沟、陡崖等微地貌）。

破类型：五大核心图表的判读策略与典型误区

第二步：读数值与递变：标注等高距（如200米），观察数值递增/递减方向（判断山脊/山谷）。

第三步：析弯曲与闭合：运用“凸高为低，凸低为高”原则（等高线向高值凸为山谷，向低值凸为山脊）；闭合等值线遵循“大于大的，小于小的”规律（如闭合等高线数值为500，外围为400，则闭合区域可能为山丘或洼地）。

第四步：联实际与应用：结合地形对气候（迎风坡/背风坡）、水文（河流流向、流域面积）、人类活动（交通线选线、聚落分布）的影响分析问题。

典型误区：部分考生易混淆“等值线弯曲方向”与“数值递变方向”（如误将向高纬凸的等温线判为低温区）；或忽略等值线的“局部异常”（如闭合等值线附近的小尺度地形）。2023年全国乙卷第7—8题便因考生未注意等高线局部闭合区域的数值，导致错判“洪积扇范围”。

破类型：五大核心图表的判读策略与典型误区

2.2统计图：从“数”到“理”的规律挖掘

统计图（折线图、柱状图、饼状图、雷达图、散点图等）侧重考查数据提取与规律总结能力，近三年新高考卷中占比达35%。其核心是“读轴—找点—析变—推因”。

判读要点（以折线