辛弃疾词的艺术风格与思想内涵教学教案.docVIP

辛弃疾词的艺术风格与思想内涵教学教案

一、教案取材出处

辛弃疾《青玉案·元夕》

辛弃疾《水调歌头·丙辰中秋》

辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

二、教案教学目标

理解辛弃疾词的艺术风格，包括豪放、婉约、悲壮等。

掌握辛弃疾词的思想内涵，包括爱国主义、民族主义、英雄主义等。

培养学生欣赏、分析、评价古典诗词的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

辛弃疾词的艺术风格特点。

辛弃疾词的思想内涵。

教学难点：

辛弃疾词的豪放、婉约、悲壮三种艺术风格之间的关系。

辛弃疾词的思想内涵如何体现在具体词作中。

部分内容

解释

豪放

指词作语言豪迈、气势磅礴的风格，充满激情和力量。

婉约

指词作语言细腻、含蓄、情感细腻的风格。

悲壮

指词作语言沉郁、悲凉、富有哲理的风格。

教案教学方法

互动式讨论：通过分组讨论，让学生在小组内分享对辛弃疾词的理解，激发学生的思考和表达。

角色扮演：让学生扮演辛弃疾，通过模拟其创作背景和心境，加深对词作内涵的理解。

多媒体教学：利用视频、图片等媒体资源，展示辛弃疾的生平和词作的时代背景，增强学生的直观感受。

对比分析：将辛弃疾的词与其他诗人的词进行对比，让学生从中发觉辛弃疾词的独特之处。

创作实践：鼓励学生模仿辛弃疾的风格创作一首词，提高学生的实践能力。

教案教学过程

导入环节：

教师通过提问引导学生回顾已学过的古典诗词，引出辛弃疾的名字和作品。

提问：“同学们，还记得我们之前学习的那些充满激情、富有哲理的词吗？今天我们来认识一位同样杰出的词人——辛弃疾。”

自主学习环节：

学生阅读辛弃疾的《青玉案·元夕》等作品，尝试理解词中的意境和情感。

教师提供以下引导性问题：“这首词中，辛弃疾表达了怎样的情感？他是如何通过词作来描绘元宵佳节的盛况的？”

分组讨论环节：

学生分成小组，讨论辛弃疾词的艺术风格和思想内涵。

教师提问：“在你们看来，辛弃疾的词有哪些艺术风格特点？这些风格又是如何体现他的思想情感的？”

角色扮演环节：

每组选出一个学生扮演辛弃疾，其他组员扮演提问者，通过问答形式深入探讨辛弃疾的词作。

教师提示：“请大家设身处地，想象一下辛弃疾当时的心境，他为什么会创作这样的词？”

多媒体教学环节：

教师展示辛弃疾生平事迹的纪录片和相关的图片，让学生更直观地了解辛弃疾的生平和创作背景。

教师提问：“通过这些资料，你们对辛弃疾有了哪些新的认识？”

对比分析环节：

教师提供辛弃疾与其他诗人的词作进行比较，让学生分析辛弃疾词的独特之处。

教师提问：“辛弃疾的词与其他诗人的词相比，有哪些明显的不同？”

创作实践环节：

学生尝试模仿辛弃疾的风格创作一首词，教师提供以下指导：“请同学们发挥想象力，以‘家乡’为题材，创作一首词，注意体现辛弃疾词的艺术风格。”

教师总结课程内容，强调辛弃疾词的艺术风格和思想内涵。

教师提问：“通过今天的学习，你们对辛弃疾的词有哪些新的理解？”

教案教材分析

教材选择：选择《青玉案·元夕》、《水调歌头·丙辰中秋》等具有代表性的辛弃疾词作作为教材，这些作品能够较好地展现辛弃疾的艺术风格和思想内涵。

教学目标：通过教材学习，学生能够了解辛弃疾的生平背景，理解其词作中的艺术风格和思想内涵，提高古典诗词的鉴赏能力。

教学内容：教材内容丰富，涵盖了辛弃疾词的多个方面，包括艺术风格、思想内涵、创作背景等，有助于全面了解辛弃疾的词作。

教学方式：采用多种教学方法，如互动式讨论、角色扮演、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对辛弃疾词的艺术风格与思想内涵的理解，同时提升学生的创造力和表达能力。

作业内容：

撰写一篇关于辛弃疾《青玉案·元夕》词作解读的短文。

学生需要分析词中的艺术手法，如比喻、夸张、借景抒情等，并阐述词中的思想情感。

作业要求：

短文需包含引言、主体和结语，引言部分简要介绍辛弃疾及《青玉案·元夕》的创作背景。

主体部分需深入分析词的艺术风格和思想内涵，不少于500字。

结语部分需总结学生对词作的理解，并表达个人感悟。

作业提交：

学生需在课后一周内完成作业，并提交纸质版和电子版。

电子版提交时需附上个人反思，说明在学习过程中的收获和困惑。

作业评价：

评价标准包括内容的深度、分析的正确性、语言的准确性和表达的创新性。

部分内容

评价标准

引言

创新性地引入话题，明确创作背景

主体

深入分析艺术手法，合理阐述思想情感

结语

有见地地总结，展示个人思考

反思

坦诚反思学习过程中的收获和困惑

八、教案结语

在教学结束后，教师与学生进行以下互动环节：

教师总结：

教师简要回顾本节课的内容，强调辛弃疾词的独特魅力和思想内涵。

教师提问：“同学们，今天我们学习了辛弃疾的词，大家有哪些收获？”

学生分享：

学生轮流分享自己