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2篇“双减”背景下小学数学创新性作业设

计心得体会

“双减”背景下小学数学创新性作业设计心得体会

为扎实推动双减工作落地见效解决全市小学数学教师在作

业设计方面的困惑提升作业设计水平4月27日市教科院以

《小学数学创新性作业设计研讨》为主题开展了云教研活动。本

次活动为“双减”背景下小学数学作业设计提供了思路、阐明了

方法。对如何减少学生的作业总量和时长提高作业设计的质量

给出了指导性意见并呈现了许多具体案例解决了老师们在教学

实践中的困惑让老师们受益匪浅。作为数学教师我们应该如

何布置作业才能既符合“双减”要求做到减负增效呢？通过

聆听讲座笔者认为我们可以在“减”和“加”两个层面上

下功夫。

一、“双减”背景下小学数学作业布置的“减”

“双减”背景下小学数学作业的布置应该积极践行相关教

育政策的要求减少重复性减少机械性。

1.减少重复性。在“双减”实施之前一些教师布置的数学

作业不仅量多而且布置了大量重复性的练习题型比如“100道

口算”“100道竖式计算”等。这造成学生作业量过大在疲于

应付中逐步丧失学习数学的兴趣。为此教师在布置作业的时候,

要注意减少重复性的内容对于同一课时、同一类型的作业应

引导学生在适合的作业量中完成对算法、算理的复习与巩固。这

不仅降低了学生的作业数量学生也乐于完成。

例如在教学“一位数除三位数”时不少学生先前对于除

法的接触比较少对除法的算理理解不透彻计算不熟练为此

强化学生对于算理的认识非常关键。课后可为学生布置了两道

难度适中的练习题：176:2,381+3。虽然题量很小但是要求

学生在做完之后给家长讲一讲、说一说计算的过程和方法。同时

布置思考题：为什么同样是一位数除三位数176・2和381

+3的商有什么差异？它们的计算方法一样吗？将思考的过程

说给父母听。这样的作业既能帮助学生巩固对算理的理解提

升了语言组织能力，又促进了家长对子女教育的关注。

2.减少机械性。在常规的数学作业布中，教师布的作业

通常是机械性的、单一模式的，比如口算、课后习题、做试卷等。

这些机械性的作业布数年如一日，不仅每日的课外会布，周

末、寒暑假也会布，长此以往，不仅无法调动学生的兴趣，会

使学生感觉到数学作业的无趣。为此，“双减”背景下，教师应

坚决克服机械性的单调的无效作业。如关于“四则运算”的内容，

教师可减少机械化的计算题布，可让学生完成数独游戏，或者

给出一组数字让学生计算24点，这样的数学作业既让学生在兴

致高昂的游戏中探究多种算法，也巩固了数字计算的多种组合。

二、“双减”背景下小学数学作业布的“加”

L加强自主性。在作业布的过程中，教师应该充分调动学

生的自主性，可以要求学生根据自己的学习情况与对本节课的认

识，自己为自己布作业，作业形式不限，但要围绕当节课所学

内容来完成。

如在教学“周长”的内容后，可让学生自己设计并完成一份

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