2025版《考前语文国师点晴资料》第二周.pdfVIP

文学类文本最后三道题

小说最后叮咛

一、分析情节结构

主要集中在小说中，要从与前后文的联系、人物形象、主题主旨、读者体验

等角度进行分析和解读，关注文本特色和运用的手法技巧。

例：(2024·新课标Ⅰ卷）关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是

（）。

[选项]这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋

又纠结”。

[原文]买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的

邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一

间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音

在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头

味道和锯末一起飞溅出来。

解析“先抑后扬”错误。此段落并非先抑后扬，只是对锯木厂的描写及与买牛

相关内容的回忆，段落开头就点明“我”的激动，没有“抑”。

二、感知人物形象

文学作品中塑造人物形象常用的方法有直接（正面）描写、间接（侧面）描

写和其他手法，如对比、悬念、扬抑等。体会形象性格特点时，要结合人物的具

体情境、前后情节、关键词句等。

例：关于“黄老师”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（）

[选项]D．黄老师坚持喊宋振中的大名，与妈妈喊“小萝卜头”形成对比，显示

出二人在教育观念上的不同。

[原文]第三天中午，我是被妈妈推醒的，原来我已经饿得晕了过去。妈妈扶我

起来，让我喝了几口水，等我缓过劲儿来，她说，小萝卜头，快吃饭吧，因为从

“”“”“”

明天开始，你要去和一位新来的政治犯黄伯伯学习认字了。绝食和罢工这

两个词也是黄老师告诉我的。黄老师说，叔叔阿姨们是以绝食、罢工的方式，才

争取到了你能跟我学习的机会。

解析妈妈喊宋振中为“小萝卜头”，表现了对儿子的亲切，与教育观念无关。

黄老师坚持叫宋振中的大名，表现出对他的尊重和期望，与教育观念无关。

三、鉴赏关键语句

注意正确理解表层含义，联系文本主旨和作者的情感态度，分析其比喻义、

引申义、主旨义等，解读关键词句的深层含义。

例：文章最后说，虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一

场胜仗。对于这里的“胜仗”内涵应如何理解。

[答案]①大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质；

②浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨；

③信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。

[原文]文赤壁虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡

在这里打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、

诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。

他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写

华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。

四、赏析环境描写

需要结合文本表述，从角度和技巧进行分析。描写角度分析感官描写（视觉、

听觉、嗅觉、味觉、触觉等），观察角度（定点观察、移步换景），写景顺序（远

近、高低、内外等）；描写技巧分析细节、场面、白描、动静、虚实、点面、衬

托、渲染等。

例：小说结尾的环境描写有何作用？请简要分析。

[原文]（结尾）太阳还未晌午，除刚才的战地有尸骸狼藉之外，岸上的景色和

战前无殊，白色的积雪依然含着矜骄的意气在反抗着愈加温暖的阳光。

（开头）岸上的汉兵们看见项王死了，都争先恐后地去抢项王的头首。他们

自相践踏地又踏死了几十个人，最后把二十六架黑盔甲的尸首分得五零四碎。抢

着了一片肢体的就像抢得了一片残骨的饿狗一样，各自回头跑；想去争夺那一片

肢体的人便簇拥着一团跑去。转瞬之间几百人分成了几十个小团，通通跑干净了。

岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟、人和马的死尸。

[答案]①与开头“岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟、人和马的死尸”的描写前后

呼应，使小说结构更加完整；

②具有象征意味，含蓄地表达了作者对战争必将取得胜利的希望之情，深化了小

说的主题；

③以环境描写结束全篇，情景交融，给读者留下想象和回味的空间。

五、探究主旨情感

关注文章标题与首尾段，分析关键语句，理解文章内容与背景，归纳每段或