《教育学基础》-教学大纲(新修).docVIP

《教化学基础》教学大纲

绪论

一、教化学的探讨对象

教化学以培育人的教化活动为探讨对象，是一门探讨教化现象、问题，揭示教化本质、教化规律和探讨教化价值、教化艺术的学科。

教化学的任务在于揭示教化的规律，探讨教化的价值和教化的艺术，它不同于教化方针、政策，也不同于教化阅历汇编。

二、教化学的产生和发展

1.教化学的萌芽阶段

在人类历史上，最早出现特地论述教化问题的著作是我国的《学记》。

外国最早的教化著作是古代罗马帝国教化家昆体良写的《论演说家的培育》。

2.教化学的独立形态阶段

1632年，捷克教化家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教化学著作。

1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教化思想。

1776—1787年，德国哲学家康德曾先后4次在哥尼斯堡高校讲授教化学，是最早在高校开设教化学讲座的教授之一。

1806年，赫尔巴特出版了《一般教化学》。这是一本自成体系的教化学著作，它标记着教化学已经成为一门独立的学科。

3.教化学发展的多样化阶段

1861年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教化论》出版。他提出教化的任务是为完满生活做打算。

1901年，德国的梅伊曼首先提出“试验教化学”这个术语。1908年，另一名德国教化家拉伊出版《试验教化学》，完成了对试验教化学的系统论述。

19世纪末20世纪初，美国出现了好用主义教化学说，这种教化学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教化》。

1939年，苏联出版了以凯洛夫为总主编的《教化学》。这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教化规律的教化学。

1930年，杨贤江以李浩吾的化名出版了《新教化大纲》。这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教化的著作。

4.教化学的理论深化阶段

1956年，美国心理学家布卢姆制定出了教化目标的分类系统。他把教化目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。

1963年，美国教化心理学家布鲁纳发表了他的《教化过程》。他强调学科基本结构，提倡发觉学习。

1975年，苏联心理学家、教化家赞科夫出版了《教学与发展》。他强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。

1972年起，苏联连续出版了巴班斯基关于教学过程最优化的几本系列著作，将现代系统论的方法引进教学论的探讨，是对教学论进一步科学化的新探究。

第一章教化的概念

第一节教化概述

教化是人类生活持续与更新的须要，是社会社会特有的现象。

最早将“教”、“育”二字用在一起的是孟子。

教化是有目的地引导受教化者能动地学习与自我教化以促进其身心发展的活动。

教化作为一种有目的地培育人的社会活动，与其他社会活动如生产、政治、文艺、科学等相比，区分显著。

广义的教化是指凡是有目的地增进人的学问技能，影响人的思想品德，增加人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，有教化者教化的或是自我教化，都是教化。

狭义的教化是指一种特地组织的不断趋向规范化、制度化、体系化的教化。当今，狭义教化主要指学校教化，包括全日制学校教化，半日制和业余的学校教化，函授教化、广播电视教化和网络教化等。它是依据肯定社会的现实和将来的须要，遵循受教化者身心发展的规律，有目的、有安排、有组织地引导受教化者主动地学习，主动进行阅历的改组和改造，促使他们提高素养、健全人格的一种活动，以便把受教化者培育成为服务肯定社会的须要，促进社会的发展，追求和创建人的合理存在的人。

其次节教化活动的基本要素

一、教化者

教化者是指参加教化活动、与受教化者在教学或教化上互动，对受教化者体、智、德、美、行（实践才智与实力）等方面的发展产生影响的人，主要指老师。

教化者是教化活动的主体，是有意识地启动、调整和有效地完成教化活动的一个基本要素，缺失了教化者的活动也就不存在教化。

二、受教化者

受教化者是指参加教化活动、与教化者在教学与教化上互动，以期自身在语言、学问、才智、学业、品德、审美和体魄等方面获得发展的人，主要指学生。

受教化者既是教化的对象，有受动的一面；又是学习的主体，有能动的一面。

三、教化内容

教化内容是指教化者引导受教化者在教化活动中学习的前人积累的阅历，它主要是依据教化目的和青少年学生发展的特点选编的、最有教化价值的科学文化基础学问，一般表现为课程、教科书、教学参考资料；但教化活动过程中，教化者自身所拥有的学问、阅历、言谈举止、思想品质和工作作风，以及师生与生生探讨和沟通所涉及的各种阅历、见闻与事物也是生动活泼能动地影响受教化者学习的重要内容。

四、教化活动方式

教化活动方式是指教化者引导受教化者学习教化内容所选用的交互活动方式。

第三节教化的历史发展

一、古代教化

1.原始的教化是通过共同生活的过程来形成一个人的性格、才能、技巧和道德