部编版小学语文三年级上五单元教案与教学反思.pdfVIP

（教学反思参考1）搭船的鸟

在学习《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样

子和捕鱼的落。我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是

比较成功的：

1.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生课前预习课文，对课文有了一些了解,在家长的帮助下，通

过查找相关资料、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长

此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此，也希望家长

朋友陪同孩子走好这不熟悉的查找之路。（在家读熟，课上才能很

好地介绍给同学们。）

2.通过看图，（重点词语）帮助理解

通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红

色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。通过动

词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。

3.开动脑筋，发表看法

当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么

呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子希望自己能和翠鸟

一起去捕鱼吃.我班幽默大王兼马虎大王说：“老师，我想提醒翠鸟吃

鱼时，别让鱼刺扎着了。”

（教学反思参考2）搭船的鸟

《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远，所以对课

文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。

一、看图理解

对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、

船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子

们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。

二、结合上下文理解

除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：

“我们坐在船舱里“通过‘我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是

船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的

顶，从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和

橹的作用。

三、联系生活理解词语

如第四自然中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际来理

解比较好。有的孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。有的

孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生

，又利于他们接受。

四、补允资料了解事物

关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的

知识，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的

鸟类有了更深的了解。

当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应

根据不同的情况，选用不同的方法。

（教学反思参考3）搭船的鸟

这节公开课我选取了《搭船的鸟》一课，因为它是一篇内容浅显

而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到

的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一

颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。文章语言虽然简洁,

读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕

鱼时动作的敏捷、灵动。和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未

尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：

1.自主提问题，激发学生的学习欲望。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的

孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后，我

首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们马

上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他们敢

于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁

的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好的先

决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，

更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。

翠