《灿烂的中华文化》公开课教学设计.docVIP

《绚丽的中华文化》教学设计

平安城镇中学—李华

一、教材分析

本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课《绚丽的中华文化》。本单元“了解祖国、爱我

中华”，通过前面学习已了解我国的人口、资源、环境等国情；爱我中华，从何唤起学生这种

爱国之情？从了解到爱是升华。

设计思路

本课主要解决的是文化认同感的问题，仅靠老师的讲解，远远不够，效果也不好。所以，以学

生的合作探究为主，在自我教化过程中实现教化目标。基于此点，设计本课时，从导入到绽开

再到升华，各个环节都强调“从学生中来，到学生中去”，引导学生发觉问题，解决问题。由

感性上升到理性。

【教学目标】

学问与技能目标

通过对本课的学习，在学问上，使同学们理解中华文化源远流长、博大精深的

特点及中华文化的力气。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。具有把握中华文化基

本特点的实力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化

过程与方法目标

在本节课的教学过程中，老师充分发挥主导作用，充分利用演示、探讨、讲授等方法，并设

置易于让学生接受的教学情境。学生进行探究式学习，探讨、并进行归纳总结，引导学生通

过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深相识，培育学生全面的、历史的

分析中华文化的实力。

情感、看法、价值观目标：

培育酷爱中华文化的情感，增加对民族文化的自尊心、自信念和骄傲感；在了解中华美德的基

础上，增加对中华文化的认同感并转化为自己的实际行动。为将来投身社会主义现代化建设奠

定良好的文化思想。

教学重点：

中华文化博大精深；中华文化影响。传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

教学难点：怎样理解文化的力气？中华文化影响。传统美德绵延不绝、历久弥新。

学法和教法分析

学法：探讨探究法（学生在学习过程中的全身性的参加，在“沟通探讨”“观赏感悟”等环

节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。）

教法：创设情景法、多媒体演示协助教学、归纳法、活动探究法、练习法、提问法、讲授法

把抽象的东西详细化，中华文化、传统美德都具有抽象性的特点，但又可以寓于形象、生动

的历史资料之中。

学情分析：通过初二的学习，学生对中华文化有肯定的感性相识，但对中华文化的特点缺乏了

解学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，主动的和颓废的。

各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争。一些学生对中国文化、传统美德的认同感

有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。假如不有意识的引导学生了解中华文

化的特点及其内在力气，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和

价值，盲目的迷信外国文化，那么弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。在此基础上，我

们有必要让学生了解中华文化和传统美德与新时代结合的重大影响。

教学工具多媒体课件

[课前打算]

1、老师、学生共同收集文化资料，老师打算多媒体课件。

2、收集中国古代故事或民间故事

?3、收集对自己的成长影响较大的传统格言、警句

?4、收集有关中国文化走向世界的报道

教学模式：“情境—感悟”教学模式。情境设定（包括老师设定的情境和学生搜集到的事例情

境）——问题发生——学生感悟——评价总结

教学过程

【引入新课】

(引言)在外国人心中她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安

兵马俑；在中国人心中她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，

她是曹雪芹的《红楼梦》同学们，她究竟是谁？

是啊，是我们的祖国，在上节课的学习中，我们知道文明圣火千古未绝者唯我无双，这节课我

们接着领会华夏神韵，走进绚丽的中华文化。

绚丽的中华文化。

[引导过渡]（生读幻灯片内容）2008年8月8日，北京奥运会开幕式在绚丽的焰火和雷鸣般的

击缶中拉开了序幕，中国人民以极富民族特色的方式盛情欢迎四海宾朋，把一席精致的文化盛宴

呈现给亿万观众，这是一场富含“中国元素”的开幕式，有网民说，开幕式大型文艺表演把中国

文化的和谐内涵艺术地告知了全世界，让世界更好地相识了中国。

出示幻灯片图片展示：一场中华文化的盛宴（它实现了“世界给我十六天，我还世界五千年的”

的承诺）它是中华年华语世界文化的完备融合

探究乐园请参考书本p(65)页最终一段，说说你在开幕式表演中看到的“中国元素”并体会中华文化的特点

出示幻灯片：（奥运看文化----中华文化大家找）（方法：问答法）

出示幻灯片：（1指南针2焰火脚印3瓷器4纸卷轴5宇航员6“和”字方块阵

7孔子3000弟子吟诵画面8船桨组成的穿的造型9大型太极拳体操表演10昆剧）