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《社戏》教案设计举荐

教学目标：

1、通过小说故事了解奇妙的童年往事和劳动人民的纯朴可爱。

2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。

学习方法：讲解并描述、沟通探讨

课时安排：三课时

教学过程：

一、阅读序幕

过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行，慢慢就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。

二、阅读主场

(一)听课文录音，并依据老师的提示确定情节的位置。

1、盼看社戏

2、去看社戏

⑴看社戏的波折和转机⑵月夜航船前往看戏

⑶看社戏⑷看戏归途，偷吃罗汉果

3、怀念社戏

(二)合作学习其次部分

1、学习小组学习整理波折和转机的详细内容,在班上沟通。

波折之一：叫不到船

波折之二：不准和别人一同去

转机之一：八叔的航船回来了

转机之二：少年们情愿和“我”一同去

转机之三：双喜写保票保证不出事

2、诵读写看戏途中见闻感受的段落，指导学生对内容和表现手法进行理解分析沟通。

多角度写景物：

视觉——碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火

嗅觉——豆麦和水草的芳香

触觉——芳香夹在水气中扑面吹来

听觉——宛转悠扬的歌吹

多角度写心情：

间接表现——“芳香……夹在水气中扑面的吹来”“连山……远远的向船尾跑去”(表面写行船之快，实际写急迫心情)

干脆表现——“是我的心也沉静，然而又自失起来”

3、诵读看社戏的段落，提示学生留意捕获描写戏台、演戏时空间位置的改变的文字，并在班上进行沟通。

远处——“模糊在远处的月色中”“仙境”

稍近——“红红绿绿的动”

近处——“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”

4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的相识，在班上进行沟通。

桂生——机智

双喜——考虑问题周到，聪慧、机智、能干

阿发——淳朴、无私、忠厚

(整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和应付八公公的争论，都充溢了童心和野趣)

(三)问题探讨

平桥村为什么是“我”的乐土?(提示学生探讨中要留意联系在课文学习中已获得的相识)

⑴在这里能“得到优待”(感受淳朴、好客)。⑵在这里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”(不受深邃难懂的教化)⑶这里可以钓虾、放牛(享受自由自在自由开心的生活)⑷能看到社戏(满意“我”的第一盼望)

三、阅读尾声

(一)探讨“探究·练习一、二”。

(二)解决学生预习中提出的问题。

(三)词句积累(抄在语句积累本上)

撺掇凫水弥散家眷喃喃

皎洁缥缈向午纠葛

月色便朦胧在这水气里……宛转、悠扬，使我的心也沉静

缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着

(四)背诵“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了”

(五)布置作业：

抄写文中景物描写的段落或句子，把自己对这些描写的感受讲给家长听，以“童年,奇妙的童年”为题，写一段文字。