《清澈的湖水》第二课时课堂教学实录与点评.docxVIP

《清澈的湖水》其次课时课堂教学实录与点评

一、教学内容：

《清澈的湖水》是人教社教材第七单元的一篇阅读文章。本组课文的导语告知孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。本组四篇课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖 新颖 ，贴近儿童生活。《清澈的湖水》就告知我们游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁奇妙的心灵。

二、教学目标：

学问与实力

1、会认12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读并背诵自己宠爱的局部课文。

过程与方法

1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。

2、用自己宠爱的方式来表现环境的美。

情感看法价值观

1、感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙。

2、渗透爱惜环境卫生的意识和学习自我限制的实力。

三、课堂实录〔其次课时〕

环节1：复习回忆

师：这节课接着学习《清澈的湖水》

生：〔齐读课题，声音嘹亮。〕

师：读得更美些

生：〔学生声音放轻了很多，感觉湖水更美了。〕

师：读得真好，嘉奖大家一个小游戏。看老师这边的词卡做动作。〔老师出示词语卡片：攥纸、卷起、欣赏、跨步。〕

生：〔游戏让孩子放开想象的翅膀，依据自己的理解做着不同的动作。课堂立刻活泼起来。师生游戏。〕

师：猜对了吗？

生：猜对了！〔学生眼中充溢欣喜。〕

师：我们一起读一读吧。〔欢快的气氛中，孩子们读得很投入。〕

点评：游戏的设计，强调了身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思索，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲历,自己的心灵去感悟。只有这样，学习才变成一种乐趣，一种有效的活动。事实证明，学生各尽所能，课堂生气勃勃。〕

环节2：自主合作，感悟自得

〔一〕第一——第三段

第一段：

师〔边生动的讲解并描述边出现插图画面〕：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的水纹。〔教室静静静的，孩子们的留意力被吸引了。〕

师：美吗？

生〔小挚友被美丽的图和老师充溢情感的朗读所沉醉，不约而同地说〕：美。

师：谁也来美美地读一读？〔一学生读，读得比拟通顺，但感情还不够。〕

师：谁能读得更美？〔另一学生读，明显比前一学生有感情了。特别强调了几个词：白色的、长长的。〕

师：大家一起美美地读读吧。〔全班学生一起有感情地读第一段。〕

师：这么美的句子，你能很快背下来吗？

生：能！〔孩子们各个有信念。〕

师：那你有什么好方法？

生：多读几次就可以背了。

生：看图来背也可以呀！

师：老师给你们留下这几个词，你们能试着背下来吗？〔课件出示“一只游船……船头……船尾……”〕

生：〔小挚友各个摇头晃脑地背，而且相当有感情呢！〕

点评：第一段文字很美，美的语言适宜多读，读中积累。于是，我抓住“美”设计了学路。读出美，并积累美的语言成了这段教学的核心任务。实施中，节奏快，效率高，学生入情入境。

其次段：

师：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了什么？〔屏幕打出这句话，出现插图，学生一起读句子〕

师：再读读这句话，你发觉了什么？

生：这句话都是写石头的。

生：这句话里有三个像字。

生：这句话把石头写得可好玩啦！

师：是呀！在小洁的眼里，这么多山石仿佛动起来啦！看，那是……这是……半山腰的……和……〔师顺势指着图，让学生边找边念，其实既是理解，又是加深印象的过程。〕

师：看着图能说出来就更棒了！〔事实上又是一次借助图来背诵的过程。〕

师：这么多山石，一处有一处的形态。你可以张开想象的翅膀，看图练习说话。〔课件出示一些特别的山石〕

生：看，这边的山石像一只骆驼，那边的山石像一只老鹰。

生：看，这边的山石像一只得意的小熊猫，那边的山石像一匹高大的骏马。〔为孩子供应形态特别的山石，为其说话做好必要的铺垫。〕

点评：其次段文字也很美，其中“看，这边的……”是重点句。这句话屡次运用譬如的手法，形象生动。怎样让孩子感悟到语言的特点，并能在理解积累的根底上会运用呢？我尝试运用“发觉法”。以“我发觉了什么”引领孩子主动进入学习，事半功倍。孩子们畅所欲言，很快悟出语言的特点。而这段教学的一个有利凭借〔课文插图〕又为引读，背诵积累供应有利条件。选用课外插图，又为说话设计了铺垫。我觉得多读多积累精致语段，在语境中学会运用是语文学习永恒的课题。

第三段

师：这么多奇异的山石把小洁都看呆了。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却又被湖里美丽的景象吸引住了。

生〔读出“湖水像面镜子”句。〕

师：湖里的景象美吗？

生：美。〔脸上带着微笑。〕

师：美在哪儿？

生：〔滔滔不绝地讲解并描述〕：蓝蓝的天空，白白的云朵，还有很多山都映到了清清的水里。

师：很多山，〔老师板画连在一起的山脉〕书上有一个词就是这个意思。

生：〔争先恐后地喊〕山峦