第6课 阿西莫夫短文两篇（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）（教学设计）-八年级语文下册同步备课系列（部编版）.pdfVIP

第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计

【教学目标】

1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。

2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。

3.激发爱好科学、主动探索的精神。

【重点难点】

1.把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。

2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时恐龙无处不有

一、视频导入，激发兴趣

课件播放视频：《6500万年前恐龙灭绝的真相》

师：我们简单了解了6500万年前恐龙灭绝的真相后，内心是否对恐龙产生了浓厚的兴趣？那么，今天

我们学习的两篇课文，都好像与恐龙有关，到底是不是都是在讲恐龙呢？亦或是想告诉我们什么知识呢?我

们带着疑问请先学习《阿西莫夫短文两篇》的第一篇——《恐龙无处不有》

（板书：阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有阿西莫夫）

二、出示目标，学生齐读

师：我们先来看一下我们的学习目标——

课件出示：

1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。

2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。

3.激发爱好科学、主动探索的精神。

——学生齐读

三、预学展示，字词积累

课件展示：

1.走近作者

艾萨克·阿西莫夫（英语：IsaacAsimov，1920年－1992年），美国著名科幻小说家、科普作家、

文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就

大师奖。与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。代表作有《新疆域》《基地》等。

其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。

2.知识链接

科普作品，是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”即“科学普及”。科普作品传

统上以文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出现。

主要功能和目的：宣传、普及科学知识，展现科学魅力。

3.字词积累

（1）读准字音。

骨骼（ɡé）鸟臀目（tún）俯冲（fǔ）岛屿（yǔ）

．．．．

深渊（yuān）流逝（shì）携带（xié）两栖（qī）

．．．．

覆盖（fù）铱（yī）潮汐（xī）抵达（dǐ）

．．．．

劫难（jié）排斥（chì）趋势（qū）膨胀（zhànɡ）

．．．．

追溯（sù）衍射（yǎn）二氧化硅（ɡuī）

．．．

（2）理解词意

领域：学术思想或社会活动的范围。

俯冲：以高速度和大角度向下飞。

流逝：像流水一样消逝。

追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

潮汐：通常指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。文中指海潮。

天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。

不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

（点生读，师指导）

四、初读课文，整体感知

师：接下来，请同学们听读课文，为课文划分层次。

（课件播放课文朗读，学生听读、讨论后归纳）

预设：

一部分（1）：提出观点——不同科学领域之间是紧密相连的，引出说明内容。

二部分（2—14）：用南极恐龙化石的发现说明“板块构造”理论。

三部分（15）：总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造”理论的有力证据，点明文章的主旨。

师小结：很显然，本文是逻辑顺序来说明的。

五、研读课文，深入学习

1.本文说明了什