部编版一年级上册语文(全册)课后教学反思.pdfVIP

最新部编版一年级上册语文（全册）课后教学反思汇总

第一单元

识字1.天地人

1.充分激发学习的兴趣。《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：欢学习汉

字，有主动识字的愿望。这种欢和愿望需要教师在平时的教学中去激发和培养。在教学生

字时，可以利用生字卡片，让学生以3到4个人为一小组进行合作，想办法记字；或播放

生字儿歌，将情境带入课堂，创设情境识字。这样既能增加识字的趣味性，又能激发学生识

字的兴趣。

2.采用多种方法有效学字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的

难点。本课教学的重点是引导学生在观察的基础上，学习识记生字的方法。故可通过图文结

合、联系生活、游戏互动、情境识字等多种方法引导学生识记生字，提高他们识字的效率。

识字2.金木水土

1•注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。刚接触写字的学生很容易忽略书写

姿势，不注重执笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，在写字指导过程中需反复强

调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

2.一年级的学生因年龄特点，注意力易不集中。教学过程中，可通过生动优美的图片

和课堂互动的形式，吸引学生的注意力，使学生从视觉上对生字有全面的理解，从而激发学

生识字和生活结合的兴趣，提高识字效率.另外，在写字过程中，可利用动画展示生字的笔

顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，起到直观示范的作用。

识字3.口耳目

1.图文结合，理解字义，识记字形。本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对

于自身身体器官的认识已经比较全面但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是

不熟悉，所以在教学本课时，应侧重结合身体器官图片，引导学生认读、理解并书写生字。

写字时，先讲解生字的结构、笔顺、笔画，让学生做到心中有数，然后再书写。

2.创设良好的学习情璜。针对一年级学生的学龄特点，可利用课件激发学生的兴趣，

如把学生欢的内容（图片、儿歌、游戏等）引入课堂，提高学生参与的积极性，使学生始终

处于最佳的学习状态，从而主动接收知识。

识字4日月水

1.运用多种方法识字，发兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动

力。在教学导入环节采用图片导入的方法温故知新，可以提高学生学习的兴趣，发学生学

习的热情。在认读生字环节借助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，从而降低学生学

习的难度。口头组词更能加深学生对生字含义的认识和理解。

2.引导学生仔细观察，落实书写指导。写字环节，要引导学生观察田字格中的汉字，

详细说明每一个汉字的特点、每一个笔画的不同之处。这样才能让学生做到心中有数，落笔

有致，减少出错的概率。

识字5.对韵歌

1.运用多种教学方式.采用学生喜爰的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调

动学生的多种感官，发学生的学习兴趣，让学生感受到汉字表意的丰富，从而提高识字效

率，扎实、有效地完成识字任务。

2.采用多种形式朗读.重视朗读，采用多种形式扎实有效地读，将学生对文本的理解

和感陪在一次次朗读、一次次交流中落实到具体的语言文字上使学生更好地学习语文知识,

发展语文能力。

3.恰当地创新。如去掉对字,把最后一句变成山清水秀〃“柳绿桃红”这种新

的形式，这不但能有效地帮助学生理解词义，而且能潜移默化地发学生积累成语、诵读成

语的兴趣。

口语交际：我说你做

1.紧密联系生活实际创设情景，让学生懂得玩游戏还要会说、会听、会表达，然后教

给学生表达的方法，并根据他人的要求做出相应的动作。

2.要充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在有充分合作机会的个体与群

体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助，取长补短，其同提高.

快乐读书吧读书真快乐

1.注重发兴趣。《语文课程标准》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅

读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从发阅读兴趣开始。