部编版四年级下册第22课《文言文二则》同步练习.pdfVIP

部编版四年级下册第22课《文言文二则》同步练习

《部编版四年级下册第22课《文言文二则》同步练习》这是优秀的教学设

计文章，希可以对您的学习工作中带来帮助！

1、部编版四年级下册第22课《文言文二则》同步练习

参考答案如下：

一、读拼音，写词语。

行囊恭敬勤奋博学

勤奋重逢士卒磨炼

二、比一比，再组词。

荧荧（光）逢重（逢）碎碎（片）贫贫（穷）恭恭（敬）

萤萤（火虫）缝（门缝）卒士（卒）芬芬（芳）共总（共）

三、多音字组词。

sh^ng盛开m6磨炼

ch6ng盛饭md磨坊

四、近义词。

贫穷一贫（困）重逢一重（遇）恭敬一尊（敬）

五、反义词。

贫穷一富（有）恭敬一鄙（视）心不在焉一全（神贯注）

六、解释带的字词。

1、胤恭勤不倦，博学多通。

恭勤：肃静勤勉。

通：通晓，明白。

2、世传李太白读书山中，未成，弃去。

未成：没有完成。

去：离去。

七、按课文内容回答相应的问题。

-（）

1、解释下列的句子意思。

家贫不常得油，夏日则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

车胤家境贫寒，不能经常得到油来点灯，夏天的夜晚就用白色薄绢的口袋

装几十只萤火虫照看书本，夜以继日地学习。

2、这则文言文主要表现了车胤勤奋刻苦的精神。

二（）

1、解释下列的句子意思。

过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒

业。

他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。李（白）问她在干什么，老

妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成了学业。

2、从这则文言文中，我们明白的道理是：无论做什么事，只要有恒心，就

一定会成功C

3、《囊萤映雪》和《铁杵成针》中，作者塑造车胤和李白这两个人物时有

什么不同之处？

《萤映雪》是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例，表

现他勤奋好学的品质；而《铁杵成针》是通过对李白前后不同的表现的刻画，表

现了李白及时悔改而发奋用功的品质。

2、部编版六年级下册《语文园地二》优质课教案

教学目标

1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来

评价人物。

2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，

并发挥想象，学会仿写夸张性句子。

3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧

妙之处，交流自己的喜好感受。

4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。

教学重点

1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的

评价人物。

2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想

象，学会仿写夸张性句子。

教学难点：学会从多方位、多角度的评价人物。

教学过程

一、学习“交流平台”。

同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗？

1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可

以看出来。

2.出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。

3.探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》节（选）中的.尼尔斯是个怎样的男

孩?除了顽皮、淘气，你觉得他还是个怎样的孩子。从（他担心父母发现雄鹅不见

后会伤心可以看出他其实也是个好孩子.）

4.教师总结阅读名著的方法。

⑴我们要结合事件,对人物作出评价。例如,汤姆8226;索亚是一个热爱自

由、喜欢冒险的人，这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过

,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心

的特点。评价人物要立体、全面。例如，《骑鹅旅行记》节（选）中的尼尔斯有淘

气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后，他更是变成了一个

具有正义感、真诚