《声音的特性》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

声音的特性

科目

物理

年级

课时

1课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

“了解声音的特性。”属于认知性目标,了解声音是多种多样的,对于悠扬、悦耳的声音,听到时感觉非常舒服,这类声音叫作乐音,从波形图看,乐音的波形是有规则的。音调、响度和音色是乐音的三要素。

了解物体在每秒内振动的次数叫作频率,频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。频率决定声音的音调。常见的弦乐器,如二胡、小提琴等发声的音调与弦的材料、粗细、松紧、长度有关。人耳能听到声波的频率范围通常在20Hz至20000Hz之间,我们把它叫作可听声。超声波和次声波人耳都听不见。动物的听觉范围通常与人不同。响度的大小是由物体的振幅决定的。响度的大小还与人耳距离声源的远近有关。音色就是指发声体声音的特色。各种不同的发声体,由于它们的材料、结构不同,即使发出响度和音调都相同的声音,它们的音色也不同。

教学内容分析

声音的特性这一节比较重要。通过这一节的学习，学生应知道频率的高低决定音调的高低，振幅的大小决定声音的响度，音色即声音的品质特色。“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验较为简单，且能增加学生的感性认识。音色的概念比较抽象，学生不易理解，设计游戏使学生切实感悟到不同物体发出的声音，即便音调、响度都相同，还是有区别的，有各自的特色。

学情

分析

学生对声音比较熟,但对声音的特性却十分模糊,在教学过程中就要适时加以引导,如何帮助学生通过熟悉的声音了解声音的特性:响度、音调、音色这是本节的一个难点。

资源环境分析

拥有良好的网络资源，教室里装有交互式一体机，学校里也拥有全面的配套实验室，探究实验非常方便。

教学准备

教学

目标

1.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。

2.通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。

3.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，是学生更加热爱科学。

重点

难点

掌握声音的音调、响度、音色三种特性及其影响因素。

1.正确区分音调和响度。

2.形象的认识声波，了解不同音色的声音本质。

教法

学法

实验探究法、观察对比法、控制变量法、演示法

教具

资源

钢尺（若干）、示波器、音叉2支（不同频率的）、乒乓球（系有细绳）、铁架台、笛子、梳子、多媒体资源等。

设计

思路

以实验为基础,以探究为主线,以设问点拔为手段,引导学生通过观察、体验、猜想、设计实验,进行探究活动,并通过思考分析实验现象归纳实验结论。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

新课导入

一、音调

对比两段音乐，说说音乐各有何特点？李娜青藏高原和杨洪基滚滚长江东逝水

总结：声音的高低叫音调。

讨论后回答，李娜青藏高原声音高，很尖锐，杨洪基滚滚长江东逝水很低沉。

多媒体资源

新课教学

聆听动物的叫声一音调的影响因素提出问题：什么因素决定音调的高低？猜想和假设：可能和发声体的振动的快慢有关探究实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。实验结论：钢尺伸出的越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出的越长，振动越慢，音调越低。过渡：物体振动的快慢用频率来表示。二频率（1）意义：描述物体振动的快慢。（2）定义：每秒内振动的次数叫频率。（3）单位：赫兹，简称赫，符号Hz；如果一个物体在1s的时间内振动100次，它的频率就是100Hz。（4）频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调。演示实验：用示波器观察不同音调的波形通过屏幕上的波形看到：乙音调的波形更密集一些，声音的频率较高；甲音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。三超声波和次声波（1）可听声：多数人能够听到的声音频率范围为：20Hz到20000Hz。（2）超声波：把高于20000Hz的声叫做超声波，因为它们超过人类听觉的上限。（3）次声波：把低于20Hz的声叫做次声波，因为它们低于人类听觉的下限。分析小资料

想想议议：一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳