原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
上海统考卷：相互成全
?
?
考
?
题
?
放
?
送
阅读下面的材料,按要求作文。
《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人,使达到目的。”
请以“相互成全”为题,写一篇600字左右的文章。
?
?
考
?
题
?
回
?
顾
近10年上海中考作文类型回顾
成长励志类：
2024年：“我也是个取水人”,将世界比喻成无形的水,“取水”的过程就是对未知事物的探寻,强调在不断探索和学习中成长。
2022年：“这不过是个开场”,强调在成长道路上,无论经历何种情况,都应将所经历的当作一个新的开始,鼓励以积极心态面对未来挑战,不断成长和进步。
2021年：“比看上去更有意思”,引导学生深入挖掘生活中看似平凡的人,事,物背后的意义和价值,在探索和发现中实现认知提升和成长。
2017年：“就这样,埋下一颗种子”,“种子”象征着理想,信念,希望等,围绕在生活中种下的精神种子,以及它在后续成长过程中生根发芽,开花结果展开写作,体现成长过程和对未来的期待。
2015年：“不止一次,我努力尝试”,突出学生在面对困难和挑战时,不断努力尝试,坚持不懈的精神,这种经历是成长的宝贵财富。
情感体验类：
2023年：“会心之乐”,“会心”包含对道理的领会,对他人心意的理解等,包含丰富情感体验,如与他人心灵相通带来的快乐,对生活中某些道理顿悟后的喜悦等。
2020年：“有一种甜”,“甜”可以是味觉上的感受,更可以是亲情,友情,师生情等带来的甜蜜情感体验,通过描述生活中的具体事例来表达。
理性思辨类：
2018年：“真的不容易”,引导学生思考生活中那些困难的,需要付出努力才能完成的事情,对“不容易”进行深入分析和思考,培养理性思维和对生活的深刻认知。
2016年：“没想到,真没想到”,促使学生回顾生活中出乎自己意料的事情,思考背后的原因和意义,引发对生活的反思和理性思考。
审美体验类：
2014年：“这里也有乐趣”,让学生发现和感受生活中容易被忽视的乐趣,培养审美意识和对生活的热爱。
其他：
2019年：“这事,真带劲”,题目比较贴近学生生活,注重学生对生活的感受和体验,可从生活中选取让自己觉得兴奋,激动,有意义的事情来写,在一定程度上也反映了学生对生活的积极态度和热情。
总体来说,近10年上海中考作文以成长励志类和情感体验类为主,注重引导学生关注自身成长,情感体验以及对生活的思考和感悟。
附：
心里美滋滋的（2012）
说说心里话（2013）
这里也有乐趣（2014）
不止一次,我努力尝试（2015）
没想到,真没想到（2016）
就这样,埋下一颗种子（2017）
真的不容易（2018）
这事,真带劲（2019）
有一种甜（2020）
这比看上去更有意思（2021）
这不过是个开场（2022）
会心之乐（2023）
我也是个取水人（2024）
?
?
试
?
题
?
分
?
析
2025安徽中考作文命题亮点?
《相互成全》一题不仅是写作能力的检验,更是一场关于“如何成为更好的人”的精神对话。它启示教育者：写作教学应超越技巧传授,引导学生在观察生活,思考关系,书写真情中,培育“美美与共”的胸怀与“成人达己”的智慧。未来的作文命题或将延续这一趋势,以更具思辨性,时代性,人文性的题目,为学生的终身发展奠定价值基石。
1.价值观导向的深度融合
题目将传统文化中的“君子成人之美”与现代社会的“合作共赢”理念结合,引导考生思考双向互动的价值。材料中“帮助人,使达到目的”的定义,既延续了传统道德中的利他精神,又通过“相互”二字赋予其时代内涵——不仅要付出善意,更要在互动中实现共同成长。例如,考生可通过“师生教学相长”“邻里互助”等日常场景,展现“赠人玫瑰,手有余香”的辩证关系,呼应“人类命运共同体”的宏观叙事。
2.思维品质的阶梯式考查
题目突破单向叙事框架,要求考生构建“双向成就”的逻辑链条。在审题层面,需区分“单向帮助”与“相互成全”的本质差异,在构思层面,可采用双线并进的结构（如“自我成长”与“他人影响”交织）,或通过对比,因果论证深化主题。例如,考生可通过“传统文化传承者与创新者的互动”,探讨“守正”与“创新”的相互成就,既体现文化自信,又展现批判性思维。
3.教考衔接的精准落地
题目呼应“双新”背景下的教材设计,如初中语文教材中“写人记事”的单元任务（如《我的拿手好戏》《有你,真好》）,将个人成长叙事延伸至“双向互动”的书写。考生需调动日常写作积累,将课堂所学的细节描写,情感表达技巧迁移至对“相互成全”的具体场景刻画中,体现“从教材中来,到生活中去”的教学导向。
对未来考查趋势的影响
该题目标志着中考作文命题从“个体成长叙
文档评论（0）