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《南州六月荔枝丹》教案

教学目标：

1、驾驭课文先主后次、由表及里的说明依次；

2、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法；

3、从课文引用的材料中，在思想相识上受到确定的启发教化

4、领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

5、了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问。

教学重点：

本文的结构方式。

教学难点：

本文语言的精确性和科学性。

教学方法：

朗读、讲解、探讨等。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、导入释题：

从学生喜爱的水果引入学习我国闻名的生物学家、科普作家贾祖璋的文章《南州六月荔枝丹》。明确：“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色调丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充溢诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有确定的文学情趣。

二、通读课文：

字词正音:

缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)囊náng(口袋)

酪lào(用乳汁制成的半凝固状食品)勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)

词语补释:

龟jūn裂:liè呈现很多裂纹。(龟甲guījiá)

幅员:领土面积。地广狭为幅，四周为员，员即圆。

劳民伤财:既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。

不了了之:把问题放在一边，就算了事。了:完成。了(其次个):了结、结束。

逼真:⑴极象真的；⑵真实。

绚丽:绚丽漂亮。

渣滓:⑴物品提出精华后剩下的东西；

⑵比方品质恶劣对社会起破坏作用的人。

兼程:一天走两天的路。

造化:⑴自然界的创建者，也指自然。⑵福气、运气。

三、理解脉络：

编写提纲时可以参考“思索和练习一”，然后启发学生思索和探讨一些问题，因为在课文的“预习提示”和“思索和练习一”中，有一些值得商榷的地方：

1、“预习提示”中说文章“说明荔枝的生态结构和有关荔枝生产的一些问题”，因而在“思索和练习一”中说“第１１至第１４段主要介绍了荔枝的生产状况”，把这４段作为一个层次。其实第１１段到１３段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，详细说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是依据荔枝的生活习性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无干脆关系。（《现代汉语词典》对“生产”的说明是：“人们运用工具来创建各种生产资料和生活资料。”）至于第１４段，是文章的结尾部分，不宜归附在上面这个层次。

2、生态是指生物的生理特性和生活习性。照《现代汉语词典》的这个说明，课文第１３段说的“荔枝是亚热带果树，性喜暖和”，就是指它的生活习性。因此，提示和练习把课文分成生态结构和生产状况两部分，是不恰当的。

3、“思索和练习一”的第２道填充题，把荔枝的花也包括在“写荔枝的果实内部”当中，这样归类，既不符合事实，也不符合逻辑。

鉴于以上缘由，可以列成以下的结构提纲：

通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性，并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明依次。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明依次是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳始终写到内核，条理特别清晰。

第１０段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练习，把它归入内部结构，这明显是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、习性”四大段，这种分法可以参考。

（列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生主动思索，敢于质疑和发表不同看法。）

四、研读课文：

1、本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的？那部分是作者介绍的点？

果实（重点）

有关内容

2、作者在介绍果实的时候是依据什么依次介绍的？这样写有什么好处？

外部形态－－内部结构

(外)－－(内)

好处：符合人们视察相识事物的规律，便于读者理解。

3、作者对荔枝外部特征的介绍是从那几方面介绍的？

外壳－－2

外部形态颜色－－