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《看花灯》其次课时教学实录
一、教学目标：
1、相识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奥妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
二、教学设计：
〔一〕、揭题导入：
老师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？
学生〔齐〕：《元宵节》。
老师：这篇课文告知我们元宵节有什么习俗？
学生：元宵节晚上吃元宵。
老师：元宵节还有哪些习俗呢？今日我们就来学习一篇好玩的小儿歌。
〔出示课题〕
老师：谁来读一读？
学生：看花灯。
老师：大家一起读一读。
学生〔齐〕：看花灯。
老师：〔指着灯〕这个字就读….
学生：灯。
〔点评：随机识字抓得好！导课简洁明白。〕
〔二〕、初读课文，学习生字。
老师：这篇课文写了什么？翻开书读一读，遇到不相识的字可以借助拼音也可以问问老师。
〔学生自由读课文〕
老师：数一数这篇课文有几句话，用手势告知老师。
〔学生用手势表示〕
老师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
〔学生读自己会读的那句话。〕
老师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。
〔学生完整地读课文。〕
老师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。
老师：元宵夜……
学生〔齐〕：看花灯，大街小巷人欢跃。
〔老师在黑板上出示夜、灯、街〕
老师：咱们来认认这几个字。
学生〔齐〕：夜、灯、街。
学生〔齐〕：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子挤眼睛。
〔老师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨〕
老师：谁来读一读这几个字？
学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
老师：真好！
学生、老师〔齐〕：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
〔老师出示追、立〕
老师：这就是…
学生〔齐〕：追、立。
学生、老师〔齐〕：各种彩灯真奥妙，明年我也做花灯。
〔老师出示各、彩、奇〕
老师：这些字读….
学生〔齐〕：各、彩、奇。
老师：这就是这节课我们要相识的新挚友。老师再领着小挚友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。
〔老师、学生复述课文〕
〔点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。〕
老师：这些新挚友怎么记？小挚友们有没有什么好方法介绍给大家，谁来说？
学生〔走到黑板前，拿下“彩灯”二字〕：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。〔领读〕彩灯。
学生〔齐〕：彩灯。
老师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。特殊好！〔把这两个字放在一起〕还有其他的方法吗？谁想说！
学生〔走到黑板前，拿下“眨、睛”二字〕：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。〔领读“眨、睛”〕
学生〔齐〕：眨、睛。
老师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？
学生〔走到黑板前，拿下“吐泡”二字〕：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。〔领读“吐泡”〕
学生〔齐〕：吐泡。
老师〔把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边〕：他用的也是组词的方法！还有吗？
学生〔拿下“金纸”二字〕：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。〔领读“金纸”〕。
老师：〔把“金纸”一词放在“吐泡”旁边〕：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！
老师：剩下的这些字呢，谁情愿来说一说？
〔学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”〕
学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。
老师：他把这个字右边的一局部想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？
学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。〔领读“猴”〕
老师：他把这个字分成三局部来记，记得真牢。
老师：还有没有了，谁再来说？
学生〔走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”〕：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。
老师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。
学生：我用的是“加一加”的方法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。
老师：这是什么方法？
学生〔齐〕：数笔画。
老师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。
学生〔齐〕：立。
老师：还有几个新挚友，没有人相识它。谁有方法记住它们？
学生〔走到黑板前，拿下“追”字，并领
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