《理想的风筝》教案设计第一课时.docVIP

《志向的风筝》教案设计第一课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，学习刘老师酷爱生活、乐观主动的生活看法;以及他酷爱事业、执着追求志向的精神。理解“志向的风筝”的含义。

3.学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。

教学重点：

1.向刘老师学做人：做有志向、有追求、酷爱生活、乐观向上的人

2.理解志向的风筝的含义

教学难点：

向苏叔阳学作文：领悟作者写人物的表达方法

教学过程：

一、复习旧课，谈话导入

1.作者回忆刘老师上课的情景，分别是通过哪几个事情来描述的?

2.从这些典型的事情中，你相识了一位怎样的刘老师?

3.我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的?(演示课件)

第一件事，我们抓住了人物的神态(笑着对我们说)、语言(我就是那时候被甩掉一条腿的)还有学生的心理活动(酸涩、敬重)。了解到是个乐观向上的人。

其次件事，我们抓住了人物的动作(靠着、站上)，人物的神态(慷慨激扬，经常哽咽),学生们的感受心理活动(激烈得落泪，沉重地低下头)。了解到刘老师是个酷爱祖国，酷爱工作的人。

第三件事，我们抓住了人物的动作(微仰、眯起、听、长舒一口气、点头)，人物的语言(好!别惊慌，想想)，了解到刘老师是个酷爱学生的人。

二、接着学文，理解放风筝的情景

1.下面请同学们就用这种方法专心地读读课文的7—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到刘老师是个怎样的人。(课件出示要求)这里的词语、句子可以是人物的(语言、动作、神态、心理活动)，也可以是特殊打动你的地方。你可以自己找找读读写体会，也可以小组合作分工分节共同完成。

2.学生自学，探讨。

3读后沟通。

◆“亲自制作”引读一下各种各样。【心灵手巧】

◆他的腿自然不便于奔跑，但他却决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的欢乐。

(残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。)【挑战自我、自信自强】

出示课件：他仰视白云，凝视着那青黑的小燕在风中翱翔回旋。

①你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，引读：他仰视白云，凝视着那青黑的小燕在风中翱翔回旋。

②此时的刘老师静默地凝视着在空中翱翔回旋的燕子风筝，什么都没有说。但我们分明感受到刘老师心中有千言万语。你仿佛听到刘老师在心里说些什么呢?此时，刘老师又在想些什么?

(预设：1、他在想这只小燕子是我自己做的自己放的。

2、虽然我身有残疾，但我的心也可以像那风筝一样自由翱翔。)

师：对。此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁?

3、他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，强壮成长

师：你想得太对了，这就是刘老师的志向，这是一只志向的风筝。(指着课题说)

所以，刘老师笑声朗朗，这是怎样的笑哟?这里有亲自把风筝放上天后，骄傲的笑;有想到学生后欣慰的笑;有想着心中的志向，向往将来的笑。所以刘老师是最华蜜的。

老师是个怎样的人?【追求志向、酷爱生活、自强不息】

③让我们面带笑容，欢乐着刘老师的欢乐，一起来读这句话。(齐读)

◆有一次，他有意潇洒手，让飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，喊着：“你们不要管，我自己来!”最终，他气喘吁吁地抓住了线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。那天他肯定过得最华蜜、最充溢，因为他感到了他生命的力气。

预设：

⊙动作——笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追逐、喊着(兴奋、华蜜、兴奋、乐观，遗忘了自己是一个老人，是一个残疾人。真像个小孩。)

⊙有意潇洒手——挑战

⊙语言——“你们不要管，我自己来!”——刘老师信任自己能够折服困难，自信【挑战自我】

师：怎么喊?你来喊(生读)你们不要管，我自己来!

还不够，你再来(生读)女生读、男生读，咱们一起来(齐读)

你读出了一个怎样的刘老师?(坚毅乐观敢于挑战自我)

4.从刘老师亲自做风筝到放风筝到追风筝，可以看出，他是个怎样的人?虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完备，华蜜地享受生活的每一个细微环节，这才是真正的酷爱生活啊!这才是生命的强者!(板书：酷爱生活)他的这份酷爱深深地感染着我、震撼着我、激励着我!

三、品尝作者心声，深化志向的风筝

1.可是这一切都成了美妙的回忆，配乐范读第11、12自然段。

30年，苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过!他始终都在思念着乐观坚韧的刘老师，思念是长长的风筝线，一头攥在老师的手里，一头系在学生的心头，让我们和作者一起深情地呼喊，引读：刘老师啊，……思念您。

2.此时此刻，