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《秋天的雨》《听听，秋的声音》教案与反思

11秋天的雨

教学目标

1.相识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉快、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己宠爱的局部。

3.在理解课文内容的根底上，感受秋天的奇妙，激发对大自然的酷爱。

教学过程

一、导语渲染，调动情感。

1.老师谈话导入新课。

〔播放课件〕同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今日我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。〔板书：秋天的雨〕

二、初读课文，整体感知。

1.检查生字词。

〔1〕同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

〔2〕集体反应。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

〔3〕谁情愿当小老师领着大家读一读？

2.指名读课文，整体把握文章大意。

〔1〕指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学谨慎听，一边听一边思索。

〔2〕读后沟通，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？〔小青蛙、小松鼠、小喜鹊〕

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？〔银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。〕

三、深化局部，品读课文。

1.感悟“五彩缤纷”。

〔1〕学生默读课文，找寻描写的颜色词语。

学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

〔2〕美读句子，体会色调之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你宠爱的句子画下来，美美地多读几遍。

2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

〔1〕学生读句子〔课件出示句子〕。

〔2〕去词体会。

假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

〔“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。〕

〔3〕指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

〔4〕看录像，感悟“五彩缤纷”。］

小挚友们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

〔多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。〕

〔5〕美读全段。

3.体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。〔板书：藏着气味〕谁情愿给大家读一读这一段？

4.表演朗读。

〔1〕熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

〔2〕师生互动演一演。

〔3〕指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉快和和顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。〔板书：钥匙〕

2.拓展。小挚友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

〔老师依据学生的答复，相机板书：美丽、快乐……〕

3.积累背诵。

想不想把这么美的风光恒久留在脑海里？就选择你最宠爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.选择你宠爱的内容背诵下来并抄写自己宠爱的词句。

3.用你手中的画笔为你宠爱的课文内容设计一幅图画。

板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

藏着气味

吹起喇叭听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带〔适合做朗读背景音乐〕课件

教学过程：一、导入：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清晰听到了秋的声音，不信，你听！〔录音响起〕同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。〔音乐中师范读全诗〕

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复

4、你最宠爱的是哪种声音？

〔1〕、“