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《祝愿》教案

【教学目标】

学问和实力：理清课文各部分所写内容与祥林嫂的不幸经验，分析祥林嫂之死的缘由，把握富有特色的人物刻画方法和写作特色。

过程和方法：通过作者重回家乡视察的“变”与“不变”串联课文。

分析鲁镇的“不变”

分析祥林嫂的“变”，发生了哪些变更？什么因素促使她的变更？

通过人物对话分析“我”，四叔四婶，柳妈等人物形象

情感看法与价值观：探讨作品批判性的现实意义

【教学重难点】

重点：文中的“变”与“不变”

难点：通过人物对话分析人物性格，分析“反复”手法

【教学层次设计】三课时

课前预习：读准课文，给课文各部分加上小标题—理清祥林嫂的一生不幸经验

第一课时：故事导入—“不变”的环境与习俗—三次肖像分析“变更”的祥林嫂—个人不幸经验造成的变更—四周接触的人加速了变更（部分若讲不完留在其次课时讲）

其次课时：活动课，学生探讨自主赏析课文第四部分（其次次做工到变为乞丐）

第三课时:课文写作手法总结——标题分析

也可以把全部的教学内容浓缩为几个“三”：祥林嫂命运的三起三落，三次肖像描写，三次抗拒。

也可以片段：为《祝愿》中的“我”写日记

12月23日，回到鲁镇，住在鲁四老爷家。

12月24日，午饭后，防挚友回来在河边见到祥林嫂，她问我三个问题。回来觉得心里担心。

12月25日，午饭后还是看挚友。鲁镇人都忙着打算“祝愿”。傍晚，听到祥林嫂的死讯。晚饭后，回想祥林嫂的一生。

12月26日，五更被爆竹惊醒。天亮，离开鲁镇。

第一课时（45分钟）

一，导入（2分钟）

在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。据说是一个年轻的老妇人在新年祝愿的时候死在了冰天雪地里。而有一个人正好见证了整桩命案的发生，于是便将他所知道的叙述了出来。则，这个年轻的老夫人究竟是谁呢，在他身上究竟又发生了什么故事呢？又是谁是这桩命案的始作俑者呢？而这个故事的见证者又是怎样为我们呈现这个故事的呢？带着这些疑问，让我们一同走进鲁迅先生的《祝愿》，一起去深化了解体会文中受害者祥林嫂的凄惨命运。

二、知人论世（8分钟）PPT

1、作者介绍

周树人（1881年9月25日－1936年10月20日），字豫才，原名樟寿，字豫山、豫亭，以笔名鲁迅著名于世，浙江绍兴人，为20世纪中国的重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者，中国现代文学的开山巨匠。中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。

2、背景介绍

《祝愿》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅其次个小说集《彷徨》中的第一篇，也是中学阶段唯一一篇选自《彷徨》的小说。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。写于1924年2月7日。20世纪20年头，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热忱欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他悲观了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广袤人民，尤其是农夫，日益贫困化，他们过着啼饥号寒的生活，宗法观念、封建礼教仍旧是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝愿》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝愿》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

3、鲁迅谈《祝愿》

“喜剧”、“悲剧”、“惨剧”这种名称，也可以用到有些小说上来：比如《祝愿》。祥林嫂到后来，弄得活既不成，死也死不得。假如有鬼，她将被锯开身子来；假如无鬼，将恒久见不到惟一敬爱的阿毛了，凄惨到了极点。但这种苦痛，并不是她自己找寻出来的。祥林嫂并非被害死，再嫁本非她所愿，阿毛是狼拖去的，都出于无可奈何，所以是惨剧。

4．小说集《彷徨》

《彷徨》是鲁迅的其次部小说集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所写的小说ll篇，《祝愿》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会困难的阶级关系，发掘了农夫凄惨生活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的苦痛，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。另一方面是讽刺封建余孽，真实地反映了这一时期学问