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《白杨》教学实录
一、创设情境，激趣导入
师：(CAI播放画面)在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是(白杨生齐说)。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵抗着风沙的攻击;它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了朝气，带来了希望。
师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是爸爸在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，高大挺秀的白杨给我们留下了深刻的印象。上节课，许多同学认为这个句子很难理解(CAI出示难句)，爸爸介绍了白杨树的哪些特点?表明了爸爸的什么心愿?就让我们带着问题去读12～16自然段，把最能体现白杨特点的句子划出来，边读边想，白杨树有什么特点?
二、初读课文，感知白杨特点
生：自由朗读12～16自然段，勾画白杨树特点的句子，边读边想，白杨树有什么特点?
师：咱们星火小学五⑵班的同学有很好的阅读习惯，读完以后，还将自己的感受批注在书上。读好了的同学可以与同伴说一说，你从哪个句子读出了白杨树的什么特点?
生：与同伴沟通。
三、了解白杨特点，学习析词悟情
师：刚才老师参加了大家的沟通，发觉同学们学习非常仔细，谁情愿跟大家说一说白杨树有什么特点?
生：我觉得白杨树很直。
师相机板书：
直
师：你真会读书，白杨树直的这个特点，你是从哪个句子读出来的?
生：我从“白杨树从来就这么直”这个句子中的“从来、直”这两个词读出了白杨树很直。
(师相机CAI出示句子。)
师：你能抓住重点句子中的重点词语来理解课文，是很好的读书方法，咱们学习语文就得这样。我想请教在座的小老师一个问题，“从来”是什么意思?
生：从来就是始终。
生：是始终以来。
师：看来白杨树始终就这么直，始终以来就这么直。谁来读一读这个句子。
生：个别读、齐读。
师：你还从哪儿读出了白杨树的什么特点?
生：我从“哪儿须要它，它……长出粗大的枝干”中的“哪儿、哪儿”知道了白杨树的生命力很强。
师相机板书：
生命力强
(师CAI出示句子。)
师：咱们把这里的“哪儿”换成一个详细的地方好吗?(生齐说好)老师先来说，(相机CAI出示)在气候相宜的城市须要它，它就在城市很快的生根、发芽，长出粗大的枝干。
生：在沙漠须要它，它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗大的枝干。
师：是啊!白杨在沙漠也能很快的生根、发芽，长出粗大的枝干。还有谁说?
生：在干旱的沙漠须要它，它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗大的枝干。
师：瞧!这个同学说得更好了，在沙漠前面加上“干旱”一词，句子就变得更详细了。
生：在草木丛生的山崖须要它，它就在山崖很快的生根、发芽，长出粗大的枝干。
生：在荒芜人烟的戈壁须要它，它就在戈壁很快的生根、发芽，长出粗大的枝干。
师：因此，我们说：哪儿须要它，它就在哪儿很快的生根、发芽，长出粗大的枝干。
(生齐说。)
师：白杨树的生命力实在是太强了，谁情愿来读一读?
生：读。
师：你“哪儿……哪儿……”这个词读得特殊好，让人感觉白杨树的生命力很强。
生：读。
师：这真是一株无论在哪儿都能很快的生根发芽的白杨。
生：读。
师：读得简直比老师还要好，听了你的朗读，我们脑海里仿佛出现出矗立在戈壁滩上的白杨。来，让咱们一起来读一读吧!
生：全班齐读。
师：白杨树还有什么特点?
生：我从“不管遇到风沙……不懦弱，也不动摇”这个句子中的“不管……不管”体会到白杨树很坚毅。
师相机板书：
坚毅
(师CAI出示句子。)
师：同学们，咱们假设。
(师引读，生接读。)
(师)遇到风沙，白杨树是(生)那么坚毅，不懦弱，也不动摇。
(师)遇到雨雪，白杨树还是(生)那么坚毅，不懦弱，也不动摇。
(师)遇到干旱，白杨树仍旧是(生)那么坚毅，不懦弱，也不动摇。
(师)遇到洪水，白杨树依旧是(生)那么坚毅，不懦弱，也不动摇。
(师)因此，不管遇到(生)风沙还是雨雪，(师)不管遇到(生)干旱还是洪水，(师)它总是(生)那么坚毅，不懦弱，也不动摇。
师：请看，这就是坚毅不屈的白杨。
(相机播放画面。)
师：刚才看画面时，有许多同学发自内心地赞美：呀!白杨树简直太坚毅了，就像坚毅的卫士。谁想把自己心中的赞美读出来?
生：读。
师：这是遇到风沙时的白杨，像城墙一样，巍然不动，老师也想读一读。
(范读。)
生：读。
师：你留意读好了“不管……不管”这个关联词，让我们感受到了白杨的坚毅。
生：读。
师：你读的是遇到干旱时的白杨，像骆驼一样，耐旱耐渴。让坚毅的白杨再次出现在我们脑海里吧!
生：齐读。
师：同学们，在如此恶劣的自然环境中，白杨始终那么坚毅不屈，这就是白杨的品行。请同学把爸爸介绍白杨树特点的句子连起来读一读。
生：读。
师：“从来”这个词你读得很好。让我们感受到了白杨的直立挺立。
生：读。
师：你读出了白杨坚毅不屈的品行。
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