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《窦娥冤》教案

彬县新民中学胡元平

教学目标：

1.了解作家作品，了解元杂剧的特点与有关学问。

2.整体感知课文，归纳窦娥的性格特点，相识窦娥的刚烈性格和抗拒精神；体会戏曲的语言特点，理解想象、夸张的艺术手法等。通过探讨、沟通，共同探讨文中的情节冲突冲突等内容，培育学生自主探究、合作、勇于创新的精神。

3.通过窦娥这一冤案，相识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以与人民的抗拒精神，从而感知悲剧的艺术魅力。

教学重点：

在对“三桩誓愿”的理解基础上，相识窦娥的刚烈性格和抗拒精神。驾驭文章的主题。

教学难点：

鉴赏课文，感悟悲剧的艺术力气。

课时支配：2课时。

教学过程：

课前预习打算：把学生分成四组，每个小组分别负责如下任务：第一组，整理关于元杂剧和关汉卿的相关资料；其次组，整理《窦娥冤》的剧情简介；第三组，要求依据本文编排课本剧，可以酌情修改文中的词句；第四组，搜集整理关于“悲剧”艺术的学问，可以拓展到其他悲剧名篇。

第一课时

一、导入新课：

话说在我国古代文学人物的殿堂里，有这么一个女子，她命运多舛，还被冤枉，在临刑之时发了三桩誓愿：血溅白练；六月飞雪；大旱三年。她痛声呼告：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”这个女子就是——窦娥（生齐答）。今日，我们就借助分组搜集、整体汇报、共同探究的形式，学习关汉卿的《窦娥冤》。

二、了解元曲，走近

本文是元杂剧，在语言风格、行文格式上不同以往阅读的文章，既有说白又有唱词，还有舞台背景、演员动作等介绍，比较困难，看来我们有必要了解元杂剧的相关学问，我们有请第一组同学给大家讲解。

1.元杂剧简介：

请学生上台介绍相关学问。对于学生的介绍，老师可以酌情加以总结提炼或补充，要强调以下几点：

（1）元杂剧剧本结构上的四折一般指故事的开端、发展、高潮和结局。四折之外可以加一两个楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间，相当于后来的过场戏。

（2）每本杂剧的末尾有两句、四句或八句对语，用以概括全剧内容，叫做“题目正名”。如《窦娥冤》结尾的“题目”是“秉鉴持衡廉访法”，“正名”是“感天动地窦娥冤”。

（3）所谓曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于肯定的宫调。剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标明宫调。如《窦娥冤》第三折第一支曲子标示的【正宫】【端正好】，表示这一折自【端正好】以下各曲均属【正宫】。

（4）杂剧角色分为末、旦、净三大类。其中正末为男主角，正旦为女主角。

（5）白，即宾白，是剧中人的说白，因“唱为主，白为宾，故曰宾白”。有散白、韵白，又分对白、独白、旁白、带白等。

（6）剧本还规定了主要动作、表情和舞台效果，叫做“科范”，简称“科”，如“再跪科”“鼓三通、锣三下科”。

2.相识

（请学生介绍，假如有必要老师要总结，帮助整理出要点。）关汉卿，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”。他生活在社会的底层，长期出入于勾栏妓院，编撰杂剧脚本。他自身饱受压迫欺凌和生活的煎熬，对下层人民的疾苦有深切的了解和怜悯，所作杂剧题材广泛，多能反映现实的重大问题，揭露社会的黑暗，表现人民的苦难与抗拒斗争，塑造了众多的典型形象。关汉卿一生创作杂剧六十多种，今存十八种。又工散曲，今存小令五十多首，套曲十余套。杂剧以《窦娥冤》、《救风尘》、《单刀会》等最为著称。他的剧作被译为英文、法文、德文、日文等，在世界各地广泛传播。

三、了解剧情，朗读课文：

1.课文是《窦娥冤》第三折的节选，则全剧情节是怎样的呢？这究竟是一个怎样的故事呢？后来窦娥的冤情得到澄清了吗？下面有请其次组同学，用评书串烧的形式为大家做汇报表演。

同学1：序幕揭起——话说窦娥3岁丧母，7岁离开父亲成为蔡婆婆的童养媳。

同学2：十年后，也就是窦娥17岁时，与准丈夫成亲，不到两年，就成了寡妇。与婆婆相依为命的窦娥过着艰辛的生活。真是屋漏偏逢连夜雨啊，去要债的婆婆不但没讨回债来，还让开药铺的赛卢医骗到荒郊野外，差点用绳子勒死。

同学3：恰巧被过路的张驴儿父子看到，算是捡回这条老命。不料，这张驴儿父子也不是好东西啊，知道其家中有一年轻寡妇，就威逼蔡婆婆要她们婆媳嫁给他父子俩，不然就要用绳子把她勒死，蔡婆婆很胆怯 ，只好答应他们，把张驴儿父子领回家去。

同学4：没想到，一向孝顺的窦娥是坚决不从，并讽刺了婆婆的糊涂行为。张驴儿想毒死蔡婆婆好威逼窦娥成亲，不料反而毒死了自己的父亲。于是他又反咬一口，想用诬陷手段迫使窦娥听从。窦娥心安理得，宁愿见官也不愿屈服。她以为父母官会为她做主。

同学5：谁想审理这桩案件的楚州太守桃杌是个昏官。在桃杌的严刑拷打下，窦娥因为坚决不屈招被打得血肉裂开，后来桃杌要打蔡婆婆，窦娥为救老人家才背上“药死公公”的罪名。可怜的窦娥，冤枉