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《窃读记》教案学案设计

【教学目标】

1、相识7个生字，驾驭14个生字及18个生词(窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、相宜、知趣、饥肠辘辘、恋恋不舍)。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的困难味道，感悟作者对书、对学问的感情。

3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、精确。

4、学会体会含义深刻句子的方法。

【设计过程】

学案设计

教案设计一、初学提纲

1、自学生字，找形近字。

2、正确读写生字组成的14个词语。

3、审题，“窃读“是什么意思?

4、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。

5、联系3、4步想一想，课文主要写了一件什么事?

6、默读课文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。

7、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。

8、质疑问难。

二、深学提纲

1、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特别味道，请默读课文，抓住相关句子细细体会并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特别的味道?从中看出作者是一个()的人。

2、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点?

3、文章开头、结尾有什么特点?

三、练习提纲

1、听写生字及新词。

2、读背文中心理描写、行动描写的佳句。

3、仿写：

我()后(括号里可填考试、偷吃蛋糕……)留意心理活动的细腻描写，留意开头、结尾的写法借鉴。

一、整体初读，初识作者窃读味道

1、引导正确读写生字新词，留意难字书写

2、抓住3、4、5题按部就班引导学生用四要素归纳文章主要内容。

3、留意反馈勾画人物行动描写、心理描写状况，引导学生谈谈初读后的体会──窃读的味道。

二、细读探究，体会作者读书味道及人物特点

1、行动描写与人物心理交织，写出了作者担忧、惊慌、惧怕、欢乐、兴奋、宠爱、满意──酷爱读书，求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的味道。

2、指导读出窃读的各种味道。

三、研讨写作思路特点

(急匆地)赶rarr;担忧

darr;

(急迫地)找

darr;

(贪欲地)读rarr;惧怕、欢乐

一本书读几家书店;藏身读书;雨天读书

(恋恋不舍地)放rarr;满意、欢乐

四、研讨开头、结尾特点

1、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

⑴交给体会句子含义方法：

读句子，找重点词，联系上下文体会重点词的言外之意。

⑵体会句子含义：

吃饭长大：长身体的物质需求。

读书长大;精神的成长，心灵的成长。

2、探讨开头，结尾特点。