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《月亮的心愿》教学设计二

教学目标：

1．相识14个生字，会写女、气、去、大、早、亮6个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、爱护、照看父母的愿望和行动。

教学策略：

分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作沟通引导学生识字感知课文；图文结合并接受换位思索的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读感知，识字写字

一、谈话导入，质疑激趣

1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、欢乐地成长。能告知老师你有什么心愿吗？

师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

2．课题质疑：（1）读课题，留意指导亮轻声的读法，老师范写亮，学生视察并沟通写这个字时要留意什么，在田字格中书写。（亮的冖托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

二、感知阅读，识字解疑

1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出我会认的生字，不相识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

2．沟通读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。留意指导多音字：得［děi］、背[bi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商议商议、妈妈、珍珍、静静的、窗户、雷公公、说说等。

3．识字：（1）自主识字：出示我会认的生字，接受自己喜爱的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）沟通识字：沟通各自接受什么方法学会了哪些生字，同学之间相互取长补短。（接受加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后沟通。

三、再现生字，巩固书写

1．学生视察发觉写每个字的要点。

2．老师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：女要让学生留意它与女字旁在书写上的区分。太重点指导写好竖撇。气重点写好最终一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

3．学生描红并在田字格中写字。老师巡察刚好发觉并订正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中订正再指导。

其次课时

教学内容：朗读感悟，

一、复习导入

1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提示大家在读哪个字的时候要留意什么？嬉戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞窟下面持毛巾）。

2．认读带生字的词语

3．老师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

二、图文结合，朗读感悟

1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来漫步，她静静地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应当怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人兴奋的事啊！我们一起兴奋的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读其次自然段。）这段话里有这样一个词商议，谁能用商议说一句话？

师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2．学习4－8自然段（月亮的其次个心愿）

师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个奇妙的心愿：明天有个好天气，然后兴奋奋兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示其次幅图，月亮不兴奋了）

A、看图说说月亮为什么不兴奋了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的静静话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个