《春笋》教学反思.docVIP

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《春笋》教学反思

《春笋》一文写的是在春笋在美妙的春天来临之际,破土而出,旺盛生长的情景,热忱赞美春笋不怕困难,坚韧向上的生命力。全文共两个自然段,第一段写春笋被春雷唤醒后,纷纷出土的景象。其次段写春笋出土后,坚韧向上生长的情景。

这篇课文,虽然简短,但是让学生完全进入角色,充分理解春笋的克服一切艰难险阻,坚韧的生命力,还是有肯定的难度,因此在教学中我创设情境,以读悟情。

一、在角色中体验

《小学语文课程标准》在第一学段中提出:对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,,并乐于与人沟通。这就指出了在阅读中要强化感受性、体验性。

文中“它们冲破泥土,掀翻石块”是比较难理解的句子,虽然寥寥数字,却显示了春笋一股不断向上的坚韧。

在理解这句话时,我采纳师生对话,角色转化。老师以土地公公的身份劝告春笋娃娃安于现状,别瞎费劲气瞎折腾。一个个春笋娃娃,都纷纷表示不管用多长时间,花多少力气,都要冲出黑暗。由于角色的转换,激起了学生热情的心情,发出誓不罢休的铮铮誓言,正是在转换角色中,真实感受到春笋那种坚忍不拔的名贵品质,在朗读中,读出了自己的独特感受。

二、在朗读中感悟

《语文课程标准》对第一学段的要求是让学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣。课标中还指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。”在教学中,我充分利用好课文插图,用老师的激情的语言,帮助学生有感情的朗读,尽量让课文抒发的情感溢出纸面,从而激起学生情感上的共鸣。

如:它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。第一遍读:这是春笋历经千辛万苦,看到漂亮世界的舒心微笑,。其次遍读:这是经验磨难之后成功的微笑。第三遍读:这是强者最骄傲的微笑。

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