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《彩虹》语文教案

《彩虹》语文教案（共4篇）由大文斗会员“深海里的鱼”投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《彩虹》语文教案

《彩虹》这篇课文描写了我看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，表达了孩子对家人浓浓的爱意。课文行文流畅，语句美丽，恰似一篇轻愉快泼的散文诗，让人感受到孩子充溢童趣和想象力的奇妙画面。

学情分析

彩虹对一班级的小挚友来说并不生疏，老师可以借此激发学生的想象力，在教学中创设情境，唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的沟通，让课文贴近生活，联系生活，才能使课堂充溢强大的生命力。

教学目标

1.相识虹座提等12个生字和衣字旁，会写着那到等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。

教学重点

相识课文中的生字，有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，体会小通过彩虹要表达的心愿是什么。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、图片导入、引出课文

同学们，你们说这是什么？（彩虹）谁知道彩虹有几种颜色？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）什么时候最简单见到彩虹？（下雨以后，雨过天晴）谁能说一说彩虹的形态像什么？（像一座桥）

今日，我们要学习的课文就是《彩虹》，下面就让老师带领大家一起走进课文。（板书课题，齐读课题）

针对低班级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习爱好，他们遇到感爱好的图片会乐观表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知学习作好铺垫。

二、播放视频

三、初读课文，认读生字

1.老师范读课文《彩虹》，学生听准读音并结合画面理解课文。

2.自由读文。留意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。老师巡察，随时接受学生的求助。

3.小组合作，识记生字。

组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。（自学后汇报）

4.认读字词：老师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们相识了吗？

课件出示带拼音的生字（这些生字在小彩虹上面）：

虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙

（1）指名认读。

（2）去掉拼音，随机认读生字。

（3）认读词语。

去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？

走迷宫识词嬉戏：

提着彩虹照着一座秋千浇花

拿着洒水镜子挑水兴奋裙子

（4）相识新偏旁手衤。

你还能想起哪些字包括这两个偏旁。

手字旁：掌拳衤：补袄衫

通过朗读课文，在熟识课文内容中驾驭字词，再视察字词，进而驾驭生字，相识新偏旁。

四、视察生字，书写指导

视察着那高兴千成

1.指导学生先从三方面视察生字。

（1）视察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。

（2）关键笔画老师示范书写。

（3）视察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。

2.学生练习书写，描红一个，书写一个。

3.反馈书写，让学生依据上述三方面进行评价。

4.再写一个，发觉自己的哪些地方有进步。

5.书写要点：

着：笔顺、在田字格中的位置。

到：至最终一笔为提。

那：右大耳旁的笔顺。

高：两个口的写法。

兴：笔顺，在田字格中的位置。

千：撇的伸展性，横的长短。

成：笔顺，斜钩的写法。

培育学生的书写实力，具体地讲解生字词，抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导，提高书写指导的针对性。

6.识字练习。（老师出示生字钓鱼嬉戏）

五、再读课文，品尝想象

1.读通句子：老师这里有几个难读的句子，你们有信念读好吗？自己试着先读一读，指名全班沟通读、集体读。

课件出示句子：

A．爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？

B．妈妈，你梳头用的那面镜子呢？假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你兴奋吗？

C．哥哥