《二氧化碳制取的研究》教学.docVIP

《二氧化碳制取的探讨》教学

课堂回顾?

一、教学目标的确定：?

1.学问目标：?

①了解试验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。

②初步学会试验室制取并收集二氧化碳。?

③驾驭检验、验满二氧化碳的方法。?

④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等试验基本操作。?

2.实力目标：?

①培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力

②体验在试验中学习和边学习边实践的学习方式。?

3.情感目标：

通过亲自动手试验，体验试验胜利的喜悦；逐步培育学生对科学的学习爱好和对科学的探究欲望。

?二、教学重点和难点的确定：?

1.教学重点：

试验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。?

2.教学难点：

试验室制取二氧化碳的试验设计的合理性、科学性。?

三、教学设计思路：

㈠创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结。?

㈡胜利之处?

首先是引入，我利用“清水边牛奶”的魔术让学生揣测瓶中的气体成分，一下子就吸引了学生的留意；其次是对反应原理的探究上，我采纳了一系列的探究试验：例如碳酸钠和大理石分别与同浓度的稀盐酸反应，分析哪个更适合试验室制取二氧化碳，得出正确的结论，在酸的选择上，同样采纳探究发觉，出示浓盐酸，通过对浓盐酸哈气有白雾产生，让学生发觉浓盐酸的挥发性，从而选择了稀盐酸的过程；再次在反应装置的选择上也是做了充分的打算，课前就打算了4套学生试验的装置，让学生对着实物探讨分析，并且引导分析得出各类装置的优点和缺点；然后分析归纳得出试验室制气体的发生装置的选择依据、收集方法的选择和试验仪器的选择依据；为了加深学生的印象，我还打算了一些仪器的图片引导学生代表进行选择和组装，并对不足之处进行分析点评；最终提示学生总结验证和验满的方法。

当学生拥有了一套完整的试验室制取二氧化碳的装置后，在老师的启发下，让学生就地取材，运用已有的器材试验。学生热忱高涨，纷纷叙述自己的想法，在实际操作中既开拓了学生思维，又熬炼了学生的动手操作实力。?

时间把握恰到好处，刚刚讲完就下课，对时间我做到了高效利用。

结果证明，这样的课堂教学方式是有效的，学生经过试验探究，基本驾驭了试验室制气体的原理和基本操作，我想这种收获应当是在课堂中重视了学生的学习过程，学生在探究过程中获得了胜利。?

㈢不足之处?

1.本节课的教学，虽然我实行了许多教学手段来增加课堂的趣味性，但是在学问的教学上创新不够。比如：让学生利用真实仪器制取二氧化碳的这部分教学过程。我的初衷是先让学生依据自己的设计通过实践来制取二氧化碳，但是由于时间不够，我的目的没能很好的达到。?

2.结束新课的教学，总结是特别重要的。由于时间问题，我总结时没能画龙点睛。只停留在了学问的总结，而没有上升到更好的高度，让学生知道，这节课不仅学的是二氧化碳的试验室制取，而是要通过学习二氧化碳的试验室制取，总结得出试验室制取气体的设计思路。?

3.由于我们是从初中校区赶到中学校区的录播室来上课，时间很匆忙，我们一来就忙着挪动桌椅来组合成临时的试验台，所以课前打算时间不足，以至于我连课题的名称都忘了事先书写；甚至有三个学生中途走丢了，以至于找不到上课地点，最终迟到了，这就是事先没有做好支配的后果了。

再教设计?

一、教法与学法的选择：?

1.教法：

采纳“引导——探究——活动——发散”模式，充分体现“老师为主导，学生为主体”的教学原则。?

2.学法：

教给学生试验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置——收集气体。教给学生科学探究的基本途径：提出问题——联想假设——试验探究——归纳比较——获得结论。使学生养成擅长思索、擅长视察、擅长动手、擅长创新的学习习惯。?

二、教学过程：?

1．创设情景，导入新课：?通过二氧化碳与人类关系的组图三个层次，激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而进入“试验室制取二氧化碳”的探究主题。?

2．新课教学：?

围绕主题，分解内容，让学生思索，提出并解决有关问题。?

步骤一：分解内容，提出问题。?将探究主题分解为“药品、装置、收集检验”等几个小主题，学生围绕小主题分组探讨，小组沟通。?

步骤二：学生沟通，汇总共性问题。?学生小组探讨后，进行全班沟通，老师依据沟通状况逐个分析解决学生提出的个别问题或出乎意料的问题，将共性问题接着由学生分组探讨，着重培育学生提出问题、解决问题、合作探讨的实力。?

问题：

1.试验室用什么药品制取二氧化碳？???????

2.试验室用怎样的装置制取并收集二氧化碳？??????

?3.用什么方法检验二氧化碳收集满瓶？???????

4.如何检验生成气体是二氧化碳？?

步骤三：沟通学生答案，适时渗透试验留意事项。?

事项1：反应原理：

碳酸钙+稀盐酸?=