《灰雀》 教学设计.docVIP

《灰雀》教学设计

学习目标

1、相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

课前打算

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

看图导入，沟通资料

1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sagrave;n）步”、

“胸(xiōng)脯(puacute;)”、“白桦（huagrave;）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。

4、课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。

3、老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。

学习生字，指导书写

1、学生自主视察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。

4、学生描红、摹写。

其次课时

贴图导入，激发爱好

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。

a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。

b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。

4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

烘托高潮，深化体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4、小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

收集故事、积累提高

1、学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。