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《狼牙山五壮士》教学实录
一、读课文。略
二、质疑。略
三、审题:
师:《狼牙山五壮士》这个题目告知了我们什么?
生:“狼牙山”告知了我们地点,“五壮士”告知了我们人物。
师:为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思?
生:“壮士”表示了对五位战士的钦佩之情,对他们很敬重。
生:因为他们不是一般的战士,他们为了爱护人民群众和连队主力,敢于献身,所以他们就是豪杰,是壮士。
师:说得好!不是一般的战士,这个“壮”字是什么意思?什么样的战士才能称得上壮士呢?
生:“壮”就是英勇的意思。
师:谁还有补充?一般的英勇的人能不能称为壮士?要英勇到什么程度?
生:一般的英勇不能称为壮士,英勇得为了成功能献出自己的生命,这样的人才能称为壮士。
(板书:英勇,不怕死)
师:英勇地献诞生命,这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告知我们地点和人,还暗含着什么?看得出来吗?
生:还暗含着这篇文章的中心思想。
师:很好!那这篇文章从题目上看,就知道要写五壮士什么名贵品质啊?
生:从课题上可以看出五壮士英勇,为人民不怕死。
四、理文章脉络:
师:很好,歌颂了他们的英勇精神。现在咱们看一看,这篇文章从层次支配上,是不是围绕了五壮士英勇不怕死写的。现在看提纲(老师指黑板上的提纲)从文章层次的支配上,这篇文章写了几件事?
生:写了一件事。
师:一件什么事?
生:五壮士英勇杀敌的事。
师:谁再概括一下,这篇文章写五壮士一件什么事?
生:这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最终英勇跳崖的事。
师:就这么一件事。按什么依次写的?
生:这篇文章按事情的发生、发展,结果写的。
师:哪是发生啊?
生:“接受任务”是发生。
师:哪是结果啊?
生:“跳下悬崖”是结果。
师:那剩下的三段是什么?
生(齐答):是“经过”。
师:题目叫《狼牙山五壮士》,主要写的是五壮士,这五段里哪几段干脆写的是五壮士,谁看出来了?
生:“诱敌上山”、“引上绝路”、“跳下悬崖”这四段是干脆写五壮士的。
师:好!五段里有四段都干脆写五壮士,再看这四段里哪段最突出他们是五壮士?
生:最终一段“跳下悬崖”是干脆写五壮士的。
师:后面一句没说准,应当说四段都是写五壮士的,而“跳下悬崖”这段是最突出他们的英勇不怕死精神的。再问大家剩下三段,联系课文想,有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的,表现出来英勇不怕死的精神。
生:这三段中其次段“引上顶峰”是写五壮士和敌人英勇斗争的经过。
师:这是一个,还有没有写面对面斗争的?
生:第一段“诱敌上山”也是写五壮士和敌人面对面英勇斗争的。
五、讲读课文:
师:四段里有三段都突出地写了五壮士英勇不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有干脆写五壮士英勇不怕死,为什么要写这段?看看课文,(学生翻开书,看课文)第一段有没有用呢?
生:有用,第一段是作为介绍状况的一个开头。
师:介绍状况的开头,干嘛要写日寇“集中兵力”,“大举进犯”,把日寇的猖狂劲儿写出来呢?
生:写了这些更能突出五壮士的英勇不怕死,面临这么多的敌人一点儿也不胆怯 。
师:好,还有补充的吗?
生:敌人“大举进犯”,和六班英勇歼敌是对比写的。敌人“大举进犯”是说敌人人数特别多,六班只有五个人,说明五壮士是英勇不怕死的。
师:很好,敌人数以千计,反动气焰特别嚣张,我们就五个人,他们最终是……
生(齐答):以少胜多。
师:对!更能突出他们是壮士,所以这段特别重要,不是没用的。现在大家来看其次段“诱敌上山”一共分几个小层?
生:其次段分三层,第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五位壮士把敌人引上狼牙山。其次层从“他们利用险要地形”到“聚精会神地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”始终到“横七竖八地躺着很多敌人的尸体”。这是写五壮士歼灭了很多敌人。
师:很好。这三层,有几层是干脆写五壮士的?
生:有两层是干脆写五壮士的。
师:哪两层?
生:第一层和其次层。
师:好,这两层是干脆写他们什么,表现出一种什么精神?
生:这两层干脆写五壮士怎样把敌人引上山,怎么歼灭敌人。
师:再说得明确点儿。
生:写五壮士英勇杀敌,把敌人引上狼牙山,表现了五位壮士英勇不怕死的精神。
师:对,这两层是写五壮士英勇杀敌,表现他们不怕死的精神,可以概括成——
(板书:英勇杀敌)
第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌,这层有用没用?
生:有用,因为第三层写敌人死得很多,说明五壮士特别坚韧英勇。
生:我也认为这层有用。因为这层说敌人死的特殊多,横七竖八的,都数不过来了。这说明五壮士英勇坚韧,杀了多数敌人,更能说明他们是英雄。
师:很好,第三层事实上就是他们英勇杀敌的结果,更突出他们的英勇精神。那前两层都写英勇杀敌,写法一样不一样?看书!
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