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《教学勇气》读后感500字600字

《教学勇气》读后感500字：

春花秋月总能引发诗人的感怀，而寒来暑往却能激起老师的惆怅，

在你我的教学生涯里，这样的疲惫，迷茫偶尔会悄悄浮上心头，我们

不知道“明天”是否还有继续的勇气。

面对教师这种心灵的迷失，帕克，帕尔默在他的《教学勇气》一

书里从自然科学到社会科学，从生物学、心理学、甚至物理学、化学、

宗教等领域进行了深入的探讨，他的很多观点都给我震撼的感觉，加

之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意

用心去聆听，去体会。帕尔默认为教学的困惑主要来源于教师的教学

行为与自我认同的分离，而当分离产生后，面对源自内心的恐惧，教

师只能在面具后隐藏，与内心隔离、与学生隔离、与学科隔离、与同

伴隔离……此刻，教师深感疏离的痛苦，深切渴望“不分离”。所以，

帕尔默呼唤让我们重新认识自我，坦然面对恐惧，积极重建联系，在

“共同体”

中实现真正的教学，也重新找到自我的价值和教学的勇气。

毫无疑问，《教学勇气》正是冥冥中我们所要追寻的答案，更是

对我们内心呼唤的回应。读书的过程中，我常常会掩卷沉思，会不自

觉地把帕尔默的描述和我的心灵状态或教学状态进行比照，在比照中

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感慨、顿悟！

《教学勇气》如同一位深刻的挚友，让自己在思考与追问中款款

掸去满身的浮躁和疲乏！

《教学勇气》读后感600字：

帕克?帕尔墨在他的《教学勇气》一书中说道：“当与学生面对面

交流时，惟一能供我立即利用的资源是：我的自身认同，我的自我的

个性，还有为人师的我的意识。”这本书基于一个简单的逻辑前提，

那就是：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教

师的自身认同与自身完整。只有当我们清楚自己是谁，要做什么，为

什么要这样去做的时候，我们的行动从此变得有了方向，我们可以凌

驾于我们的行动之上来审视自己的行动。

帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领教师为重新点燃教师对人

类最困难最重要的教育事业的热情进行一次心灵之旅。确实，身为老

师，读后感热爱教育工作、为学生奉献心力，却不免

会遇到挫折。有时候，学生像是不知名星球的外星人，顽皮吵闹的可

以，这时就开始令人怀疑自己的权威性和领导能力；认真准备教材、

用心教学，学生却直说不了解，又令人开始对自己的教学能力失去信

心。这些恐惧会把心中的我逐渐瓦解，原本能上的有声有色的课也因

此变的有气无力，很难让学生喜欢学习。所以老师们在遇到教学上的

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问题时，先别急着否定自己，或是根深蒂固的认为你和学生间年龄差

距的代沟无法可解，而造成了“我就是教不好、学生就是不会听”的

恐惧。

其实，试着用同理心和缓地和学生沟通、了解学生心中的恐惧根

源和深植于教师心中的担忧，就能用更清晰的眼光看待教学上遇到的

挫折，许多问题也就随着你新的视觉角度发掘出更合适的改善方法。

正如《教学勇气》中所言，要关照教师的内心，使其不会僵化，对深

层的自我待之如友，培养一种自身认同和自身完整的意识，使他们无

论在哪里都感到回归了精神家园。是呀，失落的心灵回归精神的家园，

舒展、静息，教师的生命意识才会觉醒，他们才有勇气、有能力圆融

自我的人生。作者：邓倩雨

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