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短视频在初中道德与法治教学中的应用

摘 要：在生活中，短视频广泛应用，它拥有趣味性强、时长短等特点。在教学中，短视频与初中道德与法治教学有机融合，可以有效地提升教学效果。教学应用前，我们要做好研读教材、选择合适知识点、设计调查问卷等准备工作。课前、课中、课后，短视频的充分运用，可以发挥短视频的优势，提高教育教学质量。同时我们要关注使用短视频时需要注意的问题。这样才能让短视频更好地服务于教学。

关键词：短视频，教学准备，课前，课中，课后，正面引导

“教育的目的是激发学生的自我发展”，让学生有热情地、有兴趣地学习，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。短视频是现在年轻人常见的休闲方式，接受信息的重要方式之一。因此，将短视频与初中道德与法治的教育教学有机结合，是调动学生学习兴趣，进一步提升课堂教学效果，提高教育教学质量的有效方式。

2010年左右出生的学生，被称为“α世代”和“Z世代”。这是一代熟悉网络媒体，并乐于接受新鲜事物的群体。《2019中国α世代线上娱乐价值观念洞察》和《2022Z世代群体研究报告》指出，面对α世代和Z世代这一特殊群体，我们的教育理念必须转变，我们的教育方法和教育手段必须变革。我们知道，短视频社交是这一群体的特点之一。因此，和学生一起成长，用他们乐于接受的方式传授知识，是教师们亟需要做的。北京大学电视研究中心副主任吕帆曾说过，青年人与短视频的关系，不能等同于“沉迷”，更有专注与创新的力量。各种短视频平台，如“抖音、快手、B站”等已成为这一代学生们生活的一部分，当然也可以成为我们教育教学的一部分。

“四川非遗”抖音号，现有61.2万粉丝，它发布多条优秀传统文化视频，被新华网转载，这便是我们难得、宝贵的素材。“央视频”抖音号，现在拥有1534.2万粉丝，它能帮助学生们高频地了解时政信息。当然，类似这样的优质抖音号还有许多，针对这类短视频，我们要恰当地利用好它们。我们自己也可以制作优秀短视频，为我们的教育教学服务。

一、 短视频的特点

趣味性强

我们知道，现在人们的生活节奏普遍较快，工作与生活的压力较大，轻松、有趣的

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信息传递方式越来越受欢迎，在这种背景下，短视频产生了。它摆脱了新闻输入的刻板性。因为短视频能集声音、图片、视频等于一体，内容起承转合完整，趣味性很强。在制作道德与法治教学短视频的过程中，我们可以根据教学内容类型，选择不同题材的音乐、动画、表演场景等进行制作，重点强调的内容就采用循环播放的方式，这样我们就可以做到寓教于乐，让学生在玩中学，乐中学，让知识变得好玩儿起来，让道德与法治的课堂变得有趣味起来！

时长短

短视频时长多为15秒到1分钟。因为时间相对较短，内容展示节奏性强，能够快速抓住学生的注意力。穿插若干短视频，课堂模块更清晰，学生注意力也更集中。

代入感强

有的短视频以第二人称的形式出现，或以“唠嗑”的方式制作，因此其代入感强，能够拉近视频观看者与制作者之间的心理距离。

当然，短视频有多种制作方式。可以是真人讲述，可以有照片，可以是第三视角视频等。不过，基本是要抛出一个问题，或设置一个情景。在学习时，学生们有代入感后，自然而然地就会积极主动地思考，从而主观能动性就会更强。最让笔者记忆犹新的是讲解“生命教育”这一主题时，在课堂上播放疫情来临时，默默付出的“大白”们，让许多学生动容。尊重生命、保护生命，敬畏生命，让学生明白，我们不可以改变生命的长度，但可以改变生命的厚度，用自我的奉献让生命更有价值。因此，代入感让学生们真正去体验生活，这也是我们教学的目标之一。

互动性强

短视频的互动体现于视频与学生的互动，还包括教师与学生、学生与学生之间的互动。教育是为了培养更全面的人，面对纷繁的网络世界，我们需要帮助学生清醒地认知、理性地判断。时政热点发生时，我们可以截取短视频下方网友们发表的评论，然后和学生们讨论。看到各种观点，学生们也会各抒己见。

时效性强

现在，许多人热衷于做短视频。新闻事件发生后，便会涌现大量短视频，为我们寻找教学素材提供便利。自制的短视频可以随时调整、更新，十分灵活。当有了更为合适的素材时，迭代十分便利，这也大大提高了教师的工作效率，比如，之前做过“祖国统

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一”的相关短视频，有了今年香港回归25周年的新素材，就能够将知识与现实生活更紧密地结合。

二、 将短视频应用于教学前的准备

从产生将短视频应用到教学中的想法，到想法落地，需要教师自己对短视频有着清晰的认知，对应用效果有明确的期待。

就笔者而言，应用前的步骤可概括为“三步走”。

第一步，聚焦核心素养，理解课程标准，钻研新教材，思考哪些知识点适合用短视频的方式进行教学。

第二步，设计调查问卷，了解学生期待。调查问卷又称调查表或询问表，是以问题的形式系统地展示调查内容。在填写调查问卷时，学生往往比