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基于“生活”的幼儿劳动教育实施策略探究

摘 要：幼儿劳动与幼儿生活密切相关，幼儿园一日活动皆课程，在幼儿园生活活动中渗透着劳动教育，蕴含着丰富的劳动教育价值，需要幼儿教师充分寻找生活活动中的劳动教育内容，充分利用生活活动中的劳动教育契机，通过开展生活活动中的劳动教育，使幼儿在幼儿园的入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等生活活动中，形成正确劳动态度，获得积极劳动体验，习得基本生活劳动知识和技能，养成生活劳动意识和习惯。

关键词：生活；幼儿劳动教育；实施策略

引 言：2021年3月31日，教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出促进儿童德智体美劳全面发展的指导思想，并在幼儿园入学准备教育指导要点的生活准备方面，明确提出了参与劳动的目标，细化了有关的内容要点。由此可见，幼儿园劳动教育是幼儿园不可或缺的一部分。

幼儿园强调保教结合，保育和教育并重，生活活动是幼儿园活动的重要组成部分，生活活动在幼儿园一日活动当中时间占比远长于其他阶段的教育。王春燕把幼儿园一日生活的教育活动分为生活活动、游戏活动与教学活动[1]。杨磊认为幼儿园生活活动主要指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等活动,是幼儿一日活动的重要组成部分[2]。结合《幼儿园教育指导纲要》、

《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求，将幼儿园生活活动定义为：幼儿园一日生活当中，除去学习活动和游戏活动之外的一切活动的总和，主要是指在幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等活动。幼儿园生活活动中的劳动教育内容主要包括自我服务劳动以及集体服务劳动。

幼儿园一日活动多种多样，一般分为生活活动、教学活动和游戏活动三大部分，这些活动都有其独特的价值，具有其教育的目的和意义，是幼儿园课程不可缺少的一部分。一日活动皆课程，意味着幼儿园的劳动教育可以贯穿在幼儿园一日活动的各个环节，而不是体现在课堂教学中，而是渗透在幼儿的生活活动、教学活动和游戏活动之中。生活活动作为一日活动的重要组成部分，是劳动教育的“重要基地”，也是劳动教育的实施重要途径，我们可以在幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等活动中进行劳动教育。

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一、幼儿园生活活动蕴含丰富的劳动教育价值

幼儿的劳动与幼儿生活有密切的关系。虞永平就指出幼儿的劳动与生活息息相关。幼儿的劳动主要包括自我服务劳动、集体公益劳动、照料自然物劳动以及手工劳动。这里的自我服务是就单个儿童为他自己服务而言的。这种劳动从小班幼儿就开始了，主要涉及日常生活，与幼儿的生活息息相关。比如穿衣、戴帽、倒水、整理被子等等。这类劳动直接涉及到儿童的生活过程，会影响到生活本身[3]。

幼儿园生活活动蕴含了幼儿劳动教育的契机。陈鹤琴“活教育”的理念认为，“大自然、大社会是活教材”,要在此“做中学，做中求进步”。教师组织大班幼儿开展有关活动，如幼儿园的“大带小”课程，大班的哥哥姐姐在小班刚入园时帮弟弟妹妹穿衣、叠被子等，哥哥姐姐懂得了为他人服务，弟弟妹妹在哥哥姐姐的引导下，也慢慢地学会了穿衣穿鞋等自我服务的技能。幼儿在动手动脑中，获得了直接的经验和体会。

幼儿园劳动教育是以幼儿的生活活动为主要实施途径。生活活动包括入离园、用餐、午睡、入厕、盥洗、饮水等活动，从入小班开始，教师就会通过常规训练等途径，帮助幼儿独立自主的完成这些生活活动的内容，这其中就包含了很多劳动内容，比如:自己穿脱衣物、餐后清理桌面等，需要幼儿自己动手，不仅要学习技能技巧，还涉及到生活习惯等方面的培养，这些都是劳动教育的良好契机，使劳动教育顺利开展有了可能。

生活活动的时间特殊性也为幼儿劳动教育的开展提供了时间的保证。幼儿园的生活活动的各个环节，穿插在教学活动、游戏活动之间，生活活动的时间比较有完整的时间，比如：用餐、午睡时间，也有比较零散的时间，比如：喝水、盥洗等。从入园到离园一整天的活动当中，生活活动是循环不断的，幼儿劳动教育可以贯穿在不同的生活活动环节中进行，从而为幼儿劳动教育的开展提供了时间的保证。

二、充分挖掘基于“生活”的劳动教育内容

在幼儿园生活活动中，幼儿接触到的劳动实践的机会比较多，是幼儿园实施劳动教育的很好的突破点，具有很大的教育价值。教师要给幼儿提供更多的参与、实践机会，让生活劳动成为幼儿劳动习惯养成的重要途径。而劳动一个全方位的活动，与幼儿体、智、德、美各个方面的发展有着密切的联系，参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。

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《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康和社会领域，针对不同的年龄段提出了一定的劳动内容：“3～4岁幼儿在帮助下能穿脱衣服和鞋袜，能将玩具和图书放回原处”，“4～5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，能整理自己的物品”，“5～6