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关于小学中低段美术作业设计的实践与探索

摘 要：在小学美术课堂教学中，美术作业是反馈课堂教学效果的一面镜子，也是检验学生学习情况的一种有效的教学手段。美术作业并不像其他学科那样具有客观性，美育的特点是以美感人、以情动人、寓美于情、以情育美，这就代表美术作品具有很强的主观性，在设置美术作业时，要充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验。2022版美术课程标准要求我们重视艺术体验，突出课程的综合，这就说明，在美术教学活动中，作业的设计尤其重要。

关键词：小学美术作业设计；美术作业设计收集与评价；

引 言：近些年，在小学美术课堂教学观念上，都跟传统美术课堂大不相同。2022版美术课程标准要求我们重视艺术体验，突出课程的综合；在教学评价方面要求我们重视表现性评价、坚持多主体评价，这就说明，在美术教学活动中，作业的设计尤其重要。如何在短时间内去检验学生的美术课堂效果？这就需要教师根据课程提前进行美术作业设计，美术作业该如何设计？笔者在平时教学实践中，从学生的个体差异、作业所需的材料、作业的形式和探究性以及作业的收集与评价几个方面初步总结了一些设计方法。

一、小学美术作业设计的重要性和必要性

作业是学生进行学习最基本的活动形式，美术作业也是反馈课堂教学效果的一面镜子。美术作业并不像其他学科那样具有客观性，美育的特点是以美感人、以情动人、寓美于情、以情育美，这就代表美术作品具有很强的主观性，在设置美术作业时，要充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验。同一个作业主题，学生个体不同，个体的思维意识影响了美术作业的完成，美术作业呈现出来的效果也完全不一样。2022版美术课程标准要求我们重视艺术体验，突出课程的综合，这就说明，在美术教学活动中，作业的设计尤其重要。安徽小学美术课本所用的大多是湘美版教材，以三、四年级为例，本学段课本涵盖了绘画以及扎染、剪纸、泥塑等民间艺术，可以说是非常全面了,然而我们课堂上的四十分钟时间有限，这么短的时间如何去检验学生的美术课堂效果？这就需要教师根据课程提前进行美术作业设计，美术作业该如何设计？笔者在平时教学实践中，初步总结了一些美术作业的设计方法。

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二、作业设计要符合学生的个性差异

根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生的作业要求，这也是我们“双减”政策下的分层作业设计。我的具体操作原则是：根据每一课教学目标的要求，在作业方面，对于造型能力和想象能力较强的学生，要求学生进行独立创作，并要求富有创意；对于造型能力较好但想象力有局限的学生，可要求在临摹的基础上加上自己的创作元素；对于造型能力和想象力有局限的学生，可适当降低作业要求，使学生易于产生成就感，从而产生创作欲望。例如：湘美版三年级上册第九课《红灯停绿灯行》，本课的学习活动是要求画一张交通路口的场景画，这对学生的造型表现能力要求很高，对于绘画水平较高的学生，除了课堂绘画之外，还可以鼓励学生在放学时观察马路上的人物、车辆及交通标志，将这些场景记录下来，有兴趣的同学还可以上网查询这些交通标志的含义，下节课课前可与同学们一同分享。很多学生想法非常棒，但是在画面上却表现不出来，对于这部分学生，可采取临摹加想象的方式进行作业要求。

图1 图2

（图1、图2为学生临摹加上自己的想象创作出的作品）

三、丰富作业的内容，突出开放性

在过去，我们的美术作业方法、手段单一，作业目的与内容比较机械，很容易忽略学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。所以我觉得作业设计内容要丰富、作业表现形式可以多样化，锻炼学生的创造能力。

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美术作业所需要准备的材料

从美术作业所需要准备的材料来看，我们需要准备的不仅仅是纸和笔，还需要准备每节课所需要的各种工具，这些工具除了从市面上买来以外，我们还可以做到废物利用。举个例子：三年级上册第二课《我是生活小主人》，本课是用彩色卡纸来制作台历，除了用到彩色卡纸之外，我们还可以鼓励学生借助家里闲置的报纸、毛线等来作为装饰，既可以增添台历的美感，又能树立孩子的环保意识。

图3（为学生用废旧纸箱制作的牛）

美术作业的形式

从美术作业的形式来看，除了课堂作业外，我们还可以利用美术馆、博物馆等校外资源，运用网络、书籍等资源，让学生通过观察、体验、构思、描绘、塑造等方式来引导他们关注自然环境和社会生活，让学生从生活中学会观察，学会发现。

图4（为学生去海洋馆观察各种鱼类，通过实地观察来进行绘画写生）

作业的时间也不仅仅局限于课堂，可以将收集材料、资料作为课前布置的作业。课后作业可以是本节课的巩固延伸，也可是依靠学生的兴趣爱好进行的知识补充。这种作业的形式就不仅仅是拘泥于绘画作品的表现，而是对学生在学习过程中的艺术感知及情

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感上的体验，激发学生学习美术的兴趣与热情。

美术作业的探究性

从美术作业的探究性来看，美术学科