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高效课堂助力“双减”政策的落实

摘要：在教育教学的不断发展过程中，必然经历各种改革政策，国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）“双减”政策的推出对于教师的教育教学工作提出来新的挑战，教师如何打造高效的课堂进行教学使学生更加轻松高效的完成知识的吸收与应用是当下一线教师面临的挑战。基于以上的思考，本文对在“双减”下高效课堂的构建进行简要的分析与探究。

关键词：“双减”政策，高效课堂，初中数学，小组合作.

引言：“双减”政策的出台对当下一线教师的教育教学提出了新的要求，要求一线教师需要精心设计课堂，提高课堂效率与学生的学习效率，达到提效减负的目的；本文对当下的课堂情形进行简要分析指出其弊端所在以及如何解决这一问题；借助于高效课堂，通过小组合作探究，积分激励等措施提高课堂效率，落实“双减政策”。

一、“双减”政策

“双减”政策是有两方面，第一个方面是减轻学生的校内作业负担，解决学生校内作业完成所需时间过长的问题，帮助学生减轻来自作业的压力。“双减”政策明确了对作业的管理、作业分类以及作业设计质量，其目的是通过加强对作业上的管理,达到减轻学生压力的目的。第二个方面是减经学生的校外培训压力，当下学生校外补课、超前培训，且这种歪风邪气大有愈演愈烈的趋势，严重影响到学生的身心健康，违背了人的发展规律，也不符合对人的全面发展的要求，“双减”政策的实施，不管是对于学生来说还是对家长来说都具有十分重要意义，一方面减轻了学生的压力，使学生可以更好更健康的成长和发展，另一方面减轻家长的教育焦虑和家庭经济负担。对此教育工作者需要不断地学习，提升自身的教育教学能力，推动教育的健康发展。

二、当下初中数学的教学困境

教师过于看重学生的考试成绩

由于受到应试观念的严重影响，教师在实际的课堂教学中依旧把提升学生的考试成绩作为课堂教学的关键，这就使得教师在进行知识讲解的时候会向学生讲解大量的数学

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概念以及解题公式等一些教师认为可以提升学生成绩的内容，这样的课堂无疑会大幅度的提升学生的课业压力，从而使得在课堂中无法落实“双减”政策。除此之外，由于教师过于看重考试成绩，在课下会布置大量的练习题以达到考试中提升分数的目的，这无疑是与“双减”政策相违背的，同时，长此以往的大量的数学练习也会增加学生的抵触心理，使得学习变得被动，降低了学习效率，进入恶性循环。“双减”政策目的是减轻学生学习负担，形成良好的学习习惯，过于看重当下考试成绩会对学生今后的学习与成长带来一定的消极影响。

教学方法单一

在数学的教学中，创新的教学方法是十分重要的，它可以很好地吸引学生的课堂注意力，提高学习效率，然而当下，数学教师大多都面临着十分沉重的教学压力以及其它的非教学任务，这就导致教师往往没有精力去设计更好更新颖的课堂教学，学生在一成不变得课堂中往往不能提起学习兴趣，从而学习效率变的低下；但是，课堂教学又是整个教育环节中非常重要的一环，一旦课堂教学环节出问题就会使得整个教育环节崩溃。想要创新教学方法教师不但要有深厚的教学功底，同时还要有创新的思维，不断地去学习，提升个人能力。在平时的教学工作的开展中要积极地同其他数学教师进行交流，拓宽视野；同时教研组会议时也应对如何创新课堂教学，提高学生学习效率进行探讨研究。

学生缺少学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是亘古不变的道理，当学生对课堂缺少兴趣时就会产生抵触心理。数学的学习在整个初中阶段扮演着非常重要的角色，然而大多数学生对于数学的学习并没有表现出兴趣，甚至产生了强烈的厌恶情绪。一方面是因为数学学科知识点难度大，初中阶段的学生抽象逻辑思维发展并不完善，不能很好地理解数学知识，加之教师过于看重考试成绩，学生一旦成绩不理想就会大大打击学生本就不多的学习兴趣。另一方面教师在课堂教学中没有选对教学方法，不能激起学生的求知欲加之数学知识本就比较乏味，使得学生很难提起学习兴趣。总之不管是哪一种原因，教师都应该积极的去反思自己的教学行为，从自身以及学生两个主体上寻找原因，对症下药，找到学生的兴趣点积极改进课堂教学方能提升学生的学习兴趣。

三、“双减”政策下高效课堂的实施策略

教师做好准备，学生充分预习

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要高效的完成一节课堂的学习就需要教师和学生的高度配合相互协调才能完成。然而现实情况是在大多数情况下教师并不会过多的进行教学准备，而仅仅只是设置课堂内容和课堂活动，这种情况对后期的教学的开展是不利的。教师在课前的教学准备环节需要做好有效的准备，包括学情的调查，教材内容的充分挖掘，教学的重点和难点以及如何进行突破，优化教学流程，设计趣味性活动；设计出一体化的教学活动，这样才能收到较好的课堂效果。

案例一：在初中数学沪科版“勾股定理”这一节教学前教师可以利用课间时间进行一项小调查。了解班级学生对于勾股定理