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高中数学教学中微课的应用研究

摘要：文章首先对微课的内涵和意义进行简要阐述，微课以精短为特征，以图片、动画视频播放为形式，重点突出，讲解到位，在高中数学教学中展现出强大的应用价值。其次对微课融入高中数学，就高中数学应用微课的具体情况进行分析，通过微课的开发制作、具体应用案例以及以微课为载体构建翻转课堂三方面来做出综合性探究。最后，就微课这一先进教学方式的教育工具属性和价值做出总结，再次证明微课在高中数学教学中的实效性。

关键词：高中数学教学微课应用方式引言

微课是当前高中数学教师正在积极尝试和应用的一种新型教学方式，与传统教学方式不同，微课打破了传统教学方式的既定模式，为高中生带来了更多学习

的新鲜感。微课可谓“麻雀虽小五脏俱全”，微课虽然时间短，但微课里面的内容

都是精华，是精髓，是高中数学内容中的重中之重，高中生通过微课方式来学习和巩固数学知识，学习效率得到了有效提升。

一、微课的内涵和意义

（一）微课的内涵

从构建主义角度来分析，微课的教学设计呈现出整体化、系统化的特征。微课教学主要是通过图片和视频播放的形式来进行数学知识的传授，这种传授形式使得数学知识点更具形象性和生动性，而且可以很好地吸引住高中生的注意力。此外，微课的时长控制展现出极大优势，一般情况下，高中数学教师会将微课的时长控制在十分钟之内，在这十分钟的微课教学中，会囊括数学问题教学的全过程，从基础知识到提出问题再到测试，整个思路和链条都是完整的，如此一来，既保证了教学内容的系统性又让数学知识变得非常紧凑，更重要的是十分钟内高中生的注意力会非常集中，理解能力、接受能力和反应能力都保持在一个高水平状态当中，其学习效率自然会很高。

（二）微课应用于高中数学教学的意义

将微课应用于高中数学，作为辅助教学方式对于高中数学教学工作而言有着直观重要的意义，关于其意义具体可以归结为以下几个方面：

1、对于高中生学习数学的意义

其一，微课的应用为高中生学习数学营造出了一个更加新颖的学习环境和氛围，高中生通过微课方式来进行学习可以充分感受到更多的新鲜感，这对于激发和维护好高中生学习数学的积极性有着非常好的帮助作用。

其二，微课的应用有效拓展了高中生学习和掌握数学内容的途径和方式，高中生可以从更多层面、更全方位去学习数学知识，提高学习效率。

其三，微课的应用大大提升了高中生学习数学知识的灵活度，微课突破了传统教学的时空局限，高中生可以结合自身的实际情况来开展微课学习，可以自主决定微课的时间，也可以自主调整微课的速度和内容，进而对数学知识点有更加全面的理解。

其四，微课的应用可以随时随地进行笔记的记录，而且学生可以根据自己的学习情况来保存授课内容，方便随时查阅和修正。

2、对于高中数学教师授课的意义

其一，微课的应用在很大程度上提升了数学教师对课堂教学的掌控能力。高中数学知识点相对繁杂，数学教师需要高度精炼自己的语言，以保证可以在有限的时间内讲授更多内容，提高授课质量。但是，数学教师如果应用语言太过简洁，那么学生理解效率就会受到影响。而微课的应用则恰恰解决了数学教师在语言应用方面的问题，微课的讲解方式以简单明了且通俗易懂为特色，所以，数学教师可以将原来课堂讲述的重点内容都融入到微课当中，进而提高数学教师对课堂教学的掌控能力。

其二，微课的应用对于高中数学教师的创新能力提出了更高要求，其是提升高中数学教师创新意识和创新能力的有效途径和方式。在现实教学中，还是会有部分数学教师，尤其是年龄偏长的数学教师在采用较为传统的教学方式，这就使得在教学内容上面会受到影响，也会存在一定的误差，进而影响到高中生的学习效率。高中数学教师在应用微课的过程中，不仅会给予数学内容更高关注，而且数学教师还可以在此过程中做出自我否定、批评，及时发现自己在日常教学中出现问题并加以改正。

其三，微课的应用有助于提高数学教师的理解能力。在新课程改革的背景下，数学教师需要不断改进自己的授课理念和方式，数学教师通过微课可以有效拓展

数学知识点的外延，同时也可以拓展数学知识面的接触程度，在潜移默化中对于提升自身对数学教学工作的理解和感受能力有着很大的帮助作用。

二、微课在高中数学教学中的具体应用

（一）微课的开发和设计

目前，高中数学教学中所应用到的微课方式和微课资源基本上都是由数学教师来自主决定和应用的。数学教师可以结合自身的教学经验来制作数字化课件，通常大部分数学教师会选择借助摄像设备或者交互式白板等来录制内容，然后导入到微课件当中。此外，数学教师还会借助互联网平台来搜寻和利用微课资源，比如，数学教师比较常用的网络微课资源有中国微课网、慕课平台、教师微课网等等。在了解过程中，发现很多教师在微课开发和设计上面都付出了很多时间和精力，为保证微课质量，针对同一教学内容数学教师会搜索很多种类的教学微课件，并做出对比筛选，