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阜阳红色文化资源在道德与法治课中的思考

摘 要：通过调查问卷发现阜阳市红色文化资源与初中道德与法治课程整合中存在的问题，有针对性的提出实施建议，将阜阳市蕴含着民族主义精神、爱国主义精神、共产主义理想信念、道德教育等方面的红色教育资源有效融入到初中生的思想政治教育中，从而用好阜阳当地红色文化资源，传承红色基因，给中学生深烙中国心，培养中国情，拥有中国味又具有国际视野的新时代青年。

关键词：道德与法治，阜阳，红色基因，中国心。

大美阜阳，一方红色热土。自中国共产党成立以来，阜阳1925年成立了第一个党组织，“四·九起义”、黄家坝暴动，1928年创建第一个红色根据地；千里跃进大别ft的刘邓大军，陈粟大军也曾在阜阳遗址，正是因为丰富的红色文化资源，才形成“上保河南下保江苏”感人至深的“王家坝精神”……党的百年奋斗历程在阜阳留下了辉煌丰富的红色文化资源，引领一代代颍淮学子们奋发有为图强，形成了独具特色的城市文化风貌。正是因为传承和弘扬阜阳红色基因，才铸就了中国好人最多的城市——阜阳。

一、在课堂中的红色资源开发与保护现状

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阜阳市红色文化资源丰富，在初中《道德与法治》课中用好阜阳红色文化资源，凝聚中学生奋进的力量，让红色基因代代传承。从1925年阜阳第一个党小组成立。在共产党的领导下，阜阳地区先后爆发了“四·九起义”、黄家坝暴动、太和“四·一九”暴动、临泉长官店暴动、颍上卅铺暴动等[1]。

现如今，阜阳市红色文化资源的在《道德与法治》课堂中的开发利用已取得一定的成绩，但也存在政治功能未能凸显、经济功能尚待开发、教育功能有待提升的问题。本文重点论述是阜阳红色文化资源的教育功能方面，教育资源开发不到位，存在教育场馆建设滞后、专业人员较少等问题，学校开发利用当地的红色资源较少。笔者认为应培养专职优秀思政课教师，充分开发利用好本地红色文化资源，充分发挥好阜阳市红色文化资源的教育作用，深入挖掘红色资源，不断厚植青年学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。

研究梳理初中道德与法治教材，适合使用阜阳红色文化资源的课题或框题主要有：中学时代，少年有梦，生命的思考，青春有格（榜样），亲社会行为，在集体中成长，勇担社会责任，服务社会、坚持国家利益至上，天下兴亡匹夫有责，民主与法治，守望精神家园，我们的梦想等课题时都可以利用阜阳市的红色文化资源，有意识有目的有重点的引入阜阳革命年代的事迹和故事，云中多种方式和方法，创设课堂情境，融入红色文化资源，支撑课堂教学，引发学生共鸣。

二、在道德与法治课堂中的意义与价值

一寸ft河一寸血，一抔热土一缕魂。我们伟大的共产党人用寸寸鲜血换来我们片片ft河，换来了我们踩在脚下的寸寸热土，用他们的生命成就了我们今天的幸福生活[2]。

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初中生正处于人生的“拔节孕穗”的关键时期，将阜阳市红色文化资源融入《道德与法治》课堂，有利于用好阜阳红色文化资源，凝聚学生奋进的力量，传承红色基因，加深学生对中国特色社会主义文化的认同，提高政治认同，增强文化自信、理论自信、制度自信、道路自信，培养学生热爱家乡、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义、热爱祖国的有机结合，弘扬爱国主义精神和家国情怀，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

结合阜阳红色文化资源和当前国际形势，要想增强民族凝聚力和向心力，主要途径就是从教育抓起，从中小学阶段就开展红色文化教育。中小学道德与法治课程可以作为红色文化教育的重要依托，作为教师首先要认识到红色文化所蕴涵的深层次内涵，并在教学工作中自觉承担文化教育和传承的重要责任。

教师在实际教育工作中，通过对阜阳红色文化教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。使学生能够认同阜阳红色文化中所包含的价值理念，并内化于心外化于行。初中道德与法治课程的重要教学任务是帮助学生树立正确的价值观和世界观，帮助他们用红色的眼光看世界。本地区的红色文化和红色故事，学生更有亲切感，更易于接受，也更有利于红色基因的传承和发展，因此教师在红色文化与道德与法治课程相结合时，要立足道德与法治的基本教学内容，充分挖掘阜阳红色文化资源，转化为重要的教育资源，让学生在认识乡土文化的过程中，学习红色人物的先进事迹和故事，感悟精神，凝聚向上的磅礴伟力。

三、在《道德与法治》课堂中的运用的途径与策略

阜阳丰富的红色文化资源，需要加以整合，将本地丰富的红色文化资源整合为红色史实、红色人物事迹、红色景区、红色作品四大部分，建构起中学生学习认知的红色文化体系，为顺利开展阜阳红色文化进校园进课堂奠定坚实基础。

结合教材内容渗透阜阳红色文化教育

在《道德与法治》课中渗透阜阳红色文化教育，要求教师熟悉教材框架。《道德与法治》教材对资料是模块式的，主要分为“运用你的经验”、“相关链接”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“拓展空间”等，在使用时可