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《年月日》教学设计

教学内容分析：

《年月日》是北师大版三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了相识钟表、了解时、分、秒之间的关系，且学生已有肯定生活阅历的基础上进行学习的。仅管如此，年、月、日的概念在学生脑海中仍旧是模糊的、抽象的，尤其是理解平年、闰年的基本含义以及推断方法。我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学学问还原到生活中，让学生经验学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式驾驭年月日的学问，培育学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的实力。备课时，从课的容量上来看，量的确较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内相识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的学问和推断方法，存在着肯定的困难。因此，在本课教学中我采纳多媒体协助教学，引导学生通过自主视察、合作填表、探讨沟通等方法亲历学问形成的过程，并通过老师的启发引导帮助学生学习推断平年、闰年的方法，驾驭年月日的学问。

设计理念：

以新的课程标准为指导，创建性地运用教材，调动学生主动发觉问题的热忱，激发了学生剧烈的求知欲，消退学生学习上的依靠心理，促使学生学会主动探究与学习是本节课教学的主旨。在学生的自主探究、合作沟通的基础上培育学生发觉问题、解决问题的实力，并使学生受到思想品德教化。

教学目标：

1、学问目标：通过生活经验和年历卡相识时间单位年、月、日，驾驭年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月及平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。

2、实力目标：通过年历卡自主探究，发觉一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发觉二月份天数改变的规律。

3、情感目标：让学生在视察、探究年、月、日相关学问的过程中体会数学在生活中，生活中到处有数学，培育学习爱好。

教学重点：相识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。

教学难点：发觉并驾驭大月、小月的记忆方法，平年、闰年的推断方法。

教学打算：多媒体课件、年历卡、表格、计算器等。

教学方法：自主、合作、探究；引导、启发、讲授。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．你们相识这张图片吗？（开国大典），然后播放视频《开国大典》，引出“年月日”。

【设计意图：播放《开国大典》视频，引起学生的留意力，激发学生的求知欲望，唤起学生的生活体验。从学生熟识的历史实例导入课题，并了解学生已有的学问，调动学生的学习主动性和主动性，使学生一起先就进入良好的学习状态。】

二、视察年历，探究新知

1．在上课之前已经让学生完成了表一

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2013

2014

2015

2016

引导学生从月份、天数视察年历，组织学生探讨沟通：从表一中你能发觉什么？

?全班汇报

生1：我们组发觉：一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。?

生2：我们组发觉有7个月是31天，有4个月是30天，有1个月是28天。?

?生3：我们组发觉只有七月和八月相邻的这两月天数一样。?

师：七、八两个月都是31天，我们学生正好在放暑假，我们可以多休息两天，多玩两天了。

2．引导学生进行归类：相识大月、小月、二月。

3．引导学生学习大月、小月天数的记忆方法