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第五章信息技术教学方法主讲教师：宋宝瑜副教授临沂师范学院教育与管理科学系E-mail:

举例说明常用的教学方法？自己常用的学习方法？教学方法与学习方法的关系？教学方法、学习方法与学业成绩的关系？讨论：

第五章信息技术教学方法5.1讲授法教学方法简介讲授法是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。其特点是：1讲授教学要根据一定的教学目的进行讲授；2讲授中教师起主导作用，引导学生关注新知识并进行思考；3学生在倾听与反馈中建构知识；4口头语言、表情语言、体态语言是传递知识的基本工具；5教师要对讲授的内容做合理的组织。

1讲授法可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式，这些形式有各自的特点。2讲述：指教师向学生叙述事实材料，或描绘所讲对象，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。3讲解：指教师向学生说明、解释和论证科学概念、原理等。4讲读：其主要特点是讲与读交叉进行，有时还加入练习活动，既有教师的讲与读，也有学生的讲、读和练，是讲、读、练结合的活动。5讲演：指教师不仅要描绘事实，而且要深入分析和论证事实，并在这个基础上，对事实做出科学的结论。。

教师在使用时要充分考虑到学生听讲的方式，使教师的主导作用与学生的自觉性、积极性紧密结合起来。切忌只是教师讲，学生听，导致注入式的讲授。在信息技术教学过程中，教师通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发性或诱导性的设疑、解疑，可以在短时间内将信息技术相关知识传授给学生，并能够把知识教学、思想教育和发展智力三者有效的结合起来，使之融为一体，相互促进。

01组织教学02导入新课03讲授新课04巩固新课05布置作业教学过程

三、方法评价讲授法主要有如下两个方面的优点：1、有助于系统知识和技能的传授2、适用于班级组织教学。局限性主要表现在：1、容易产生“满堂灌”、注入式教学。（2、难以顾及个别差异。（3、在培养学生的创造力等方面有较大的局限。在教学应用中要认清讲授法的优势和局限性，结合其他教学方法，尽可能地扬长避短。在信息技术教学中，在运用讲授法时要特别注意与上机练习的结合。

5.2教练法方法简介作为实践性与工具性特点明显的课程，信息技术课程的教学需要培养学生的技术能力，而技术能力培养与运动技能有类似的地方，因此，使用教练法对于信息技术课程中的技能培养与过程方法的训练是一种常用而有效的教学方法。教练法的主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，并且按照学生的个体差异在学生操练中给予帮助和指导，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。

教学过程然后，让学生开始实践活动，通过完成工作课题，进行各种操练与练习。首先，教师要根据课程的目标，提出这节课的学习任务和实践活动的工作课题，使学生明确做什么，并且还要指出学生实践中的注意事项，特别是学习方法与思维方法方面的要点。最后，教师组织必要的交流，并且归纳总结，再一次强化教学活动的成果，促使学生把学会的东西内化自己的信息素养。

方法评价首先强调的是学生动手实践活动和学生主动学习，要求学生自己做而不是教师灌输，学生在实践活动中通过自己的尝试而提高；其次强调通过实践与教练，对于学生的学习方法、思维方法、学习态度、知识技能等全面进行培养，而不仅只是知识与技能的培养；还要鼓励学生之间的经验交流。但是，在实施教练法时，一定要注意不能把教练法演变成简单的学生的操练与练习，而要强调教练结合、引导学生信息素养的提升和思维方法、学习方法的形成。

5.3讨论法方法简介讨论法是指在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内容各抒己见，展开讨论、对话或辩论等，进行知识和思想的交流，互相启发、共同探讨，以求辨明是非、扩大知识面和提高认识能力。讨论法有不同的讨论方式，如小组讨论、全班大讨论、辩论式讨论（班级辩论赛）等。

二、教学过程1、提出讨论主题（看书）1）根据教材的重点和难点，为便于学生掌握并加深理解而精心设置的题目。（2）探讨性的题目?3）针对学生态度、行为、价值观而设置的题目。（4）设置一些“两面问题”引发讨论。“两难问题”或“两难故事”是美国发展心理学家柯尔伯格研究儿童道德发展与教育的一种典型方法。22、列出讨论提纲为防