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《可爱的企鹅》教学案例

教材分析：《得意的企鹅》的教学是在学生初步具有必需的看图提问实力的根底上进展的图画应用题的教学，看图提数学问题是教学的难点。大括号及问号在情景图中是第一次出现，因此，本节课的教学重点是相识大括号，理解大括号及问号的意义。

设计思路：把学生分成9个学习小组，每组6人，在学习小组中，学生共同完成看图摆一摆，说一说，写一写的学习活动。这样，在合作学习活动中，可以使大局部学生都能获得动手、动脑、动口的时机，尤其是一些口头表达实力较差的同学，通过小组内其他同学的帮助，能逐步学会看图提问及解决问题。

学生状况分析：由于班级学生人数较多，现代化的教学设备还没有完全进入课堂，老师在引导学生看图时，有必需的困难；学生在课堂上得到表现的时机相对较少，不利于造就学生的视察实力和口头表达实力。

教学设计：

一、教学目标：

1.学会解决简洁的数学问题，稳固8和9的加减法。

2.理解图中的大括号，问号各表示什么？

3.造就学生的视察实力和口头表达实力。初步造就学生的合作意识。

4.造就协作、互助的合作精神。

二、教学重点：理解大括号，问号的意义。

三、教学难点：看图提数学问题，理解图意。

四、教学准备：挂图、小黑板、铅笔〔学生准备10根小棒〕。

五、教学过程：

一〕谈话引入

在寒冷的南极，生活着一种得意的小动物，它们就是得意的企鹅〔板书：得意的企鹅〕此时此刻我们就一起去瞧瞧得意的企鹅。

二〕探究学习〔出示挂图〕

1.视察主题图1

师：从图中，你看到了什么？〔引导学生按必需的依次视察〕

1〕相识大括号。

师指着大括号：这个符号叫做大括号，在两局部企鹅的下面画一个大括号就表示把两边的企鹅合起来。在大括号的下面有一个问号，你知道表示什么意思吗？〔师引导学生用手势表示合起来〕

2〕提出问题。

师：你能用带着数学问题的三句话表示这幅画吗？〔生：冰面上有6只企鹅，冰山上有3只企鹅，一共有多少只企鹅；左面有6只企鹅，右面有3只企鹅，合起来一共有多少只企鹅。〕

3〕解决问题。

师：要求一共合起来有多少只企鹅，你能解答吗？〔板书：6+3=9〕

说一说6+3=9这个算式中6、3、9在图中各表示什么？

2.视察主题图2

师：9只企鹅一起真热闹。它们协商玩捉迷藏的游戏。大家看其次幅图，说说你看到了什么？

生：冰面上有6只企鹅，冰山上的企鹅藏起来了，冰山上也有一个大括号。

师：在这幅图出现了两个大括号，你能说说这两个大括号各表示什么意思吗？〔长大括号表示两边企鹅的总数，短大括号表示冰山上的企鹅数〕

小组合作学习，在小组内说一说：

1〕一共有几只企鹅？你是怎么知道的？

1〕要我们解决的问题是什么？你从哪里知道的？

2〕你能用带着数学问题的三句话把这幅图完整的说出来吗？

小组汇报。生：一共有9只企鹅，冰面上有6只，冰山上藏了几只？

师：已经知道了企鹅的总数，要求的是藏在冰山上的这局部企鹅数，说一说你是怎样解决这个问题的？〔板书：9-6=3〕

9、6、3各数在图中表示什么意思呢？

3.比拟两幅图。找找它们有什么一样和不同的地方？〔引导学生视察两个问号的位置〕

一样生：两幅图都有大括号和问号。冰面上都有6只企鹅

不同生：第一幅图冰山上有3只企鹅，其次幅图冰山上的企鹅藏起来了。第一幅图用加法计算，其次幅图用减法计算。

师：为什么第一幅图用加法计算，其次幅图用减法计算呢？

生：第一幅图的问题是要求企鹅的总数，其次幅图的问题是求冰山上的企鹅数。

师：两个问号在不同的地方所提出的问题是不一样的，所用的解决方法也就不一样。图1要求的是企鹅的总数，也就是把两局部的企鹅数合起来，用加法计算；图2要求的是冰山上的企鹅，也就是局部数，所以用减法计算。

三〕反应练习

出示小黑板上练习

1.师：你能看图提出什么样的数学问题来考考我们大家，看我们能不能给大括号和问号找到相应的位置。

生：左边有5个三角形，右边有4个三角形，请问小挚友们一共有几个三角形呢？〔师依据学生的表达在图上分别标出5、4及画出大括号和问号。〕

师：为什么把大括号画在这里，问号打在这里？

生：因为要求的是一共有几个三角形。这个大括号表示把边两边的三角形合起来，问号表示问合起来有多少个三角形。

2.师：你能依据图提出用减法计算的数学问题吗？

从8-3=5这个算式说说已经知道的是什么，要求的是什么？

生：一共有8个圆，左边有3个圆，右边有几个圆呢？

师：8是圆的总数，在图中怎样表示出圆的总数呢？〔让学生在图上指出大括号的位置，师画出大括号〕要求的问题是什么，问号打在什么地方？〔让学生指出问号的所在位置师标出问号〕

四〕实践操作

1.老师拿出8只铅笔，把8支铅笔分放在两个笔筒里，假如把1支铅笔分放在一个笔筒里，还剩几枝铅笔放在另一个笔筒里？

说一说，要分的总数是〔8〕，分成的是〔1