《我应该感到自豪才对》教学案例.docxVIP

《我应当感到骄傲才对》教学设计

都卫云

教材分析：

《我应当感到骄傲才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲解并描述小骆驼因小红马讪笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发觉自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而相识到自己应当感到骄傲才对的故事,给予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读爱好，有利于调动学生的情感参加认知活动，有利于培育学生正确的审美观。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲解并描述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。

4、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。

5、初步了解本文通过人物对话来表情达意的方法。

6、让学生学习根据故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并以此作为划分大段的依据，初步渗透段落的划分方法。

教学重点：

了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变更的缘由过程，从而感悟小骆驼的骄傲之情。

教学难点：

引导学生透过文本，懂得推断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信念。

教学打算：多媒体课件

教学流程与设计意图

第一课时

一、导入新课

今日我们一起学习一篇童话故事。齐读课题：14《我应当感到骄傲才对》

二、检查预习

1、课文已经预习了，看！这些词语有信念读准它们吗？

出示生词：

肉疙瘩镜子委屈

走一趟多亏陷进

遮天蔽日足够闭上

贮存养料疼爱松散

（1）先自己练习一下，不相识的可以请教同位或看看书。

（2）指名当小老师领读。

2、引导辨别多音字。看蓝色字“松散”你有什么发觉？

它另外一个读音你知道吗？你能给它组个词吗？

3、视察红色生字，你最想提示大家留意哪个字的写法？

“陷”老师也想提示大家，右下部分的笔顺简单写错，伸出手跟老师一起写，老师在田字格里范写。特殊提示右下部分里面的两条短横不要连在一起。

“趟”你是老师的知音，跟老师想的一样。趟是半包围结构的字，先写“走”字旁，留意第七笔捺要写得足够长，托起里边的“尚”。老师在田字格里范写。

4、下面请同学，摆好写字姿态，用钢笔仔细描红这两个字。

5、描红完的同学看屏幕，这儿还有一个长句子，谁会读？

一阵风沙遮天蔽日刮过来。

（看屏幕，指名读）课件出示：

谁能把他的意思读出来？再指名读句子。

6、课文已经预习了，回顾课文内容，想想课文主要讲了一件什么事？

写事的文章一般根据故事的起因、经过、结果来写。小红马讪笑小骆驼，小骆驼感到委屈是故事的——（起因）。骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟是故事的——（经过）。小骆驼为自己的特殊用途感到骄傲是故事的——（结果）

把故事的起因、经过、结果奇妙的串联起来就是故事的主要内容

7、分段指导。

看课文哪几个自然段写了故事的起因？

哪几个自然段写了故事的经过？剩下的段落就是故事的结果。

（师小结：像这样意思相近的自然段放在一起就可归为一个大段，本篇课文共分为三个大段。）

过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。

三、精读课文，语言感悟

1、略读第一、二自然段，感受委屈。

（1）小红马对小骆驼说了什么？指生回答

你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！

出示句子：

谁来读小红马的话？指名读

（2）从他的朗读中你体会出什么？从哪个词看出小红马在讪笑小骆驼？

（在课件上点红：难看）

加上提示语，再读，还从哪个词可以看出小红马讪笑小骆驼？

（在课件上点红：喷着响鼻）

（3）你能当当小红马来说说这句话吗？（指导读出讪笑语气）

（师小结：看！抓住关键词和提示语就可以感受人物内心活动，我们在平常习作中也可以通过运用恰当的提示语来描述人物内心活动。）

（4）假如你是小骆驼听了小红马的话，心情会怎么样？【板书：委屈】

（5）那么，骆驼妈妈是怎么劝慰孩子的呢？指生回答

孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

出示句子：指名读。

你读懂了什么？加上提示语，再读还能感受到骆驼妈妈对孩子的疼爱之情（齐读）

2、略读第五自然段，领悟骄傲。

过渡：为了不让小骆驼觉得委屈，骆驼妈妈确定带它到沙漠走一趟。孩子们，经过这次沙漠旅行，小骆驼的想法变更了吗？

（1）请同学们自由朗读3——5自然段后再回答。指名答