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例谈小学英语课堂板书设计方法和育人功能

摘要：教学板书是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美旨趣、艺术个性的体现。现代教学总会关注各种多媒体和先进技术，但往往忽视或轻视了课堂板书的设计。成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果，而板书又是教学中重要的一个环节。本文将结合板书的概念和设计误区以及实际教学中对板书设计的想法来进行探讨。而所有的教学手段和探索，都是为了培养学生的核心素养，为国家培养具有正确价值观、必备品格和关键能力的接班人做准备。

关键词：小学英语，板书设计，板书艺术，育人功能

引 言：自20世纪初课堂教学班级形式展开以来，课堂板书就占有举足轻重的地位，并且是一种重要的教学手段和表现形式。在日常教学中，一线教师十分关注教学情境的创设，关注学生的个体差异，并思考如何把两者有效结合，提高课堂效率；也会积极利用各种多媒体手段，在课前课中课后实时监测反馈学生的学习情况。但不得不承认的是，我们总会注意到教学过程，却容易忽视课堂板书的设计。有时只写几个字，有时甚至一字不写。板书真的不重要吗？本文在小学英语板书基本原理阐述的基础上，并结合自身的教学经验和课堂板书设计案例，来探讨板书艺术在教学中的重要性以及其育人功能。

一、板书的概念

板书从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。简言之，板书是指教师在课堂黑板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。［1］

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二、板书设计的误区

教学板书是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美旨趣、艺术个性的体现。板书设计作为课堂板书的基础，它指板面书写勾画的设想和计划。［2］随着智慧课堂的推进，我们的教学越来越智能化、多样化，但很多老师却忽视或误解了板书的作用，走进了一些误区。

空白一片的板书

在一线教学中，我们有时会发现，某位老师的PPT制作精巧，教具异常精美，但是一节课结束，黑板上空白一片，什么关键信息都没有留取下来。这不利于新知的呈现与巩固。

密密麻麻的板书

板书和文字的作用一样，记录语言，传达信息。故而有的老师把大片的文字记录在黑板上。这样一黑板的篇幅，没有进行提炼浓缩，孩子也不能抓住主要矛盾，区分不了本课的重难点。

无层次，有错误的板书

设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。而杂乱无章，主次不清的板书甚至有了基础错误的板书就无法达到正确传递信息的功能，甚至会误导学生，做出错误的示范。由此可见，避开这些误区，设计合理的板书才能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容，也给学生提供了充分的时间进行观察和思考。

潦草无美感的板书

课堂教学的成功离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开扎实高效的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。有的教师板书书写过于潦草，不能启到很好的示范作用。因为学生的模仿能力很强，而我们的板书直接影响到学生的书写能力。同时我们的板书更有引导教育作用，同时给学生以美的享受。精心设计的板书，能使学生在加深知识记忆的基础上，培养良好的审美情趣，提高学习兴趣，也是提高学生\h非智力因\h素的重要手段。

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三、个人教学经验中对板书设计的思考

从教这些年中，结合自身的教学经验，我认为板书设计的原则，可以概括为四字：“真”、“美”、“巧”、“顺”。

板书设计求“真”

这个“真”，也就指的是板书内容正确无误，并且能切切实实体现出本课的重难点。从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点所确定的板书设计的主题和结构。

【案例描述1】

如本课为PEP教材五上Unit6Inanaturepark中,A部分的词汇课。本课中将学习hill,river，mountain等关于自然公园的词汇。按照传统教学，大概率是展示美好山河的图片，然后带入学习。但孩子们对山水并不陌生，为了激发他们的兴趣，我就利用彩色粉笔，将这些词汇以简笔画形式绘制在黑板上，带入到咱们课堂中。稍后再加上本课重点句型，孩子可以直接利用板书进行操练。最后正好形成了一个naturepark，既是一幅画，也体现出本课的“真”，教授重点单词和句型，内容正确无误，且完成本课的学习目标和整个大单元主题教育下的子标题目标。

图1案例描述1板书设计

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板书设计求“美”

这个美，是在满足第一点的基础上，对结构安排的布局。布局包括标题的设计，板书类型的选择，板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系，文字的详略大小和去留，符号的运用等。