第19课《北朝政治和北方民族大交融》教学设计.pdfVIP

第19课北朝政治和北方民族大交融

素养目标

唯物史观：从中华民族历史演变的视角来看，不同民族间的交流与融合是不可避

免的，也是推动中华民族不断向前发展的必然趋势。

时空观念：运用地图工具，让学生直观理解北魏孝文帝迁都的动因，从而增强其

时空感知能力，培养时空观念。

史料实证：通过阅读史料，理解北魏孝文帝的主要改革措施及影响，培养学生从

史料中提取历史信息的能力。

历史解释：正确理解北方地区民族交融对中华民族共同体意识发展的巨大作用，

培养学生对历史事件作出正确解释的能力。

家国情怀：认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必然能起到推动社会

经济发展的作用，认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护

民族团结的民族观。

教学重难点

教学重点:淝水之战、孝文帝改革。

教学难点:北方地区的民族交融。

讲授过程

一、新课导入

师：诗词是我们中华文化的瑰宝，每一首诗词都蕴含着诗人深深的情感和独特的

意境。同时诗词也是历史的见证者。它们记录了时代的变迁，反映了社会的风貌，

揭通过诗词，我们可以更深入地了解历史，更全面地认识世界。例如下面一首诗：

送渤海王子归本国[唐]温庭筠

疆理虽重海，车书本一家。盛勋归旧国，佳句在中华。

定界分秋涨，开帆到曙霞。九门风月好，回首是天涯。

诗中“疆理虽重海，车书本一家。盛勋归旧国，佳句在中华”表达了对于中

华民族一体化的深刻的诠释。它不仅仅是对古代中国疆域辽阔、文化统一的赞美，

更是对中华民族千百年来，无论面对何种风雨飘摇，都能以文化为纽带，凝聚共

识，共克时艰的精神写照。显示了民族交融，多远一体的历史主流，那么今天以

淝水之战为起点，深刻体会一下民族交融的历史大趋势。

二、新课讲授

（一）淝水之战——铸就民族交融新篇章

师：从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把

北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。其中氐人符氏

建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方。

师：在众多北方政权中，前秦因何而兴?

生：前秦任用汉人王猛进行改革，学习汉族先进的文化，逐渐强大起来，一度统

一北方。

教师帮助学生认识到改革和学习汉族文化的重要性。学生阅读教材，填写淝水之

战

时间383年

交战双方前秦和东晋

结果前秦失败，东晋胜利

特点东晋以少胜多

成语典故风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流

影响前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面

学生根据教材讲述淝水之战的故事。教师指导：看典故，猜成语

隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转

危为安。

以吾之众旅（军人），投鞭（马鞭）于江，足断其流。

见部阵整齐，将士精锐，又北望八公山上草木，皆类人形……有惧色。

余众弃甲宵遁（连夜逃跑），闻风声鹤唳[lì]，皆以为王师已至。

答案提示：东山再起、投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳

教师指导：谢安年轻时曾出仕，后来选择隐居会稽东山，年过四十后，应桓温之

邀再度出山担任司马，并逐步晋升至中书、司徒等要职。在淝水之战中，谢安作

为东晋一方的总指挥，以八万兵力打败了号称百万的前秦军队，使晋室得以存续。

把我带领的每个兵的马鞭子都投到江里，就能截断水流。苻坚发现晋军部阵整齐、

将士精锐，在北望八公山上时，由于草木的形态让他产生了错觉，仿佛看到了敌

兵，因此产生了惧色。大量士兵丢弃盔甲，连夜逃跑。听到风吹草动或鹤的鸣叫

声都以为是晋朝的追兵到了。

师；此战东晋以少胜多。为什么一句“秦军被打败了”就能造成前秦军队如此溃

散呢?

生：淝水之战时，前秦才统一北方没几年，军队虽然多，但军队中有很大一部分

士兵属于少数民族，他们对前秦统治不认同，没有民族认同感和凝聚力，消极配

合。

请同学们思考一下，为什么东晋8万将士却能打败前秦近90万大军呢？我们通

过材料分析一下。

材料一：符坚军队虽号称百万，除了氐族之外，十之八九是汉族人民和其他各少

数民族人民，他们被强迫征发而来，根本不愿意作战。

——王仲荦《魏晋南北朝史》

材料二：（苻）坚曰:“……以吾之众，投鞭于