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《夸父追日》教案
一、引
师〔激qing饱满地〕：同学们，你们看，这是什么？〔出示两幅光线四射的太阳图象〕
生：太阳！
师：多好的太阳啊！谁能给它们配上好词？
生1〔语气平淡〕：旭日东升
师：带上赞美的语气，〔师示范诵读：旭日东升！〕谁还会？
生2：〔大声、有感情地〕光线四射！
生3：……
师：惋惜太阳不能恒久地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳恒久地留在天上，他的名字叫——
生：夸父！
师板书课题
二、导
师：同学们，太阳能追的吗？
生：不能！
师：为什么？
生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！
生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！
生3：太阳太热了，外表温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！
师：所以，《夸父追日》是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民缔造出来的，因为当时人们无法折服自然，所以便把许多奇妙的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？〔奇妙地、夸大地〕在神话故事中，据说夸父身高二十几米，〔边说边出示夸父图象〕他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！
生：哇……
师：他跑起来的速度可快了，连声音也追不上呢！所以，老师不得不说他——“真神！”〔多媒体出示〕，文中到处表现了夸父的奇异，此时此刻请你们先自读课文，等会儿请你们用这种句式“夸父--------，真神！”〔出示〕来说说夸父的奇异。
生自读课文
师：读好了吗？谁来说？
生1：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！
师：我怎么没听出你对他的奇异感到佩服呢？
生2：夸父一下子能跑两千里，真神！〔竖起大拇指〕
师：真好！你竖起的大拇指让老师感觉到了你对夸父的敬佩。
生3：夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！〔有感情地，也竖起了大拇指〕
生4……★朗读块
师：此时此刻让我们先去感受一下夸父追日的情景吧！
〔屏幕出示“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似地奔跑，一挤眼就跑了两千里”〕请你们自己读这句话。
生读
师：读完了吗？
生：读完了。
师：读懂了吗？
生：懂了！
师：〔逗生〕真的懂了吗？
生：〔大声地〕真的懂了！！
师：好，那我就来考考你们吧！谁来读这句话？
生1平淡地读完这句话
师：这是子浩同学读的，同学们，假如请你来读的话，你想提示大家读好哪些词呢？
生2：我想提示大家读好“拿着、提起、迈开”这几个词。
师：哦，你想提示大家读好动作词。你能示范一下吗？
生2读
师：很好，让老师看到了一个身手迅捷的夸父！
生3：我想提示大家读好“像风似地奔跑”，因为像风一样，所以应当读快点。
师：好，你试试！
生4：我想提示大家读好“一挤眼”还有“两千里”。
师：两千里！哇，好远好远的路啊！〔奇妙地〕同学们，你们知道两千里有多远吗？〔夸大地〕两千里等于一千公里！你们知道一千公里有多远吗？一千公里等于一百零一万米，比我们福州到上海还要远得多呢！夸父一挤眼就跑这么远，要怎么读？
生5读“一挤眼就跑了两千里”
师：不够，才跑200米！
生笑。
生6再读这句话
师：哇，跑了1900里了，还差一点，此时此刻咱们全班同学一起读。
全班读这句话。
师：感谢这几位同学的提示，此时此刻谁能把这句话绘声绘色地完整地读一读？
生7读全句★想象说话。
师：好一个奋勇前行的夸父，惋惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，此时此刻，我要把这个任务交给我们班的我剧们，请你们〔出示：“一路上……”〕接着这句话往下想象，想好了同桌先相互说说。
生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。
生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。
生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾难受，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。
生4……
师：你们真了不得啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为他的心中有一个目标〔出示：“我要把太阳抓住，让大地恒久充溢光明！”〕，请你读！
生1读
师：所以当他渴了累了的时候，他就会想起这个目标——请你读！
生2读
师：让大地恒久充溢光明！多么奇妙的愿望啊，同学们，我们一起来读读吧！
全班齐读。★表演块
师：看，太阳！〔屏幕上出现火红的太阳〕目标就在眼前，愿望就要实现，同学们，快，站起来，伸出双手帮夸父把太阳抓住！
全体生：〔不约而同地〕用力地向着屏幕上的太阳伸出双手。
师：〔着急地〕快，用劲，不然太阳就要落下去了！
生：有的踮起脚、昂着头，有的咬紧牙关，满脸通红……
师：〔微笑〕哇，好用劲啊，小夸父们赶快坐下歇一会儿吧！我来采访一下你们。
生坐下。
师：这位夸父，你为什么这么激烈呀？
生1：因为太阳就在我面前了，我立即就要可以抓住它，所以很激
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