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立德树人为先 “五育并举”育人

摘 要：在信息飞速发展的新时代，在日新月异的大教育环境下，学校的建设、管理面临新的挑战，教师必须重新思考教育。我们要跳出传统思维，向前眺望三十年，改变长期以来一贯的教育理念和实践，将我们的学校和学习者从现在甚至是过去的方向调转到未来需要的方向，实现“五育并举”下的课堂改革，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，强化学科整体育人功能。

关键词：立德树人 良习相伴 真善相融 五育并举

引 言：培育时代新人，是新时代教育的重要命题，学校须进行整体设计，明晰目标、系统思考、整体建构。在这一思想指导下，我校凸显德育特色，提出“良习相伴真善相融”的理念，落实立德树人重要任务，将学生操行评定、学业成绩、艺术课程、体育科目和体质健康达标、劳作技能等情况进行记录，努力造就学生的全面发展。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们党的教育的一贯方针，更是新时代教育肩负的使命。立德树人自古以来就是教育的重要手段。无论是教学还是管理，都应将立德树人贯穿其中，始终如一的践行于自己的日常生活中，让立德树人和“五育”并举落地、落细、落实，用德智体美劳来全面评价学生的成长，完善学生的综合素质评价体系。

培育时代新人，是新时代教育的重要命题，学校须进行整体设计，明晰目标、系统思考、整体建构。在这一思想指导下，我校凸显德育特色，提出“良习相伴真善相融”的理念，将学生操行评定、学业成绩、艺术课程、体育科目和体质健康达标、劳作技能等情况进行记录，努力造就学生的全面发展。

一、确立育人目标，建构育人体系

“五育”以立德树人为根本指向，其内在发展安排也应具有统筹协调性，须在设计上统筹考虑，在内容体系和发展逻辑上下功夫。“五育并举”不是简单地做加法，其意义和作用是再造培养体系，学校需要在学习时间上综合安排、在内容设计上有机渗透、

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在育人方式上统筹兼顾。学校在内部管理上，要建构适应“五育融合”的体制、机制和制度体系、课程体系、教学体系、班级建设体系以及整体性的校园文化体系，生成基于融合、为了融合和在融合之中的新型学校管理方式。

要对学校育人目标进行清晰设计。

对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题回答的集中体现，就是培养德智体美劳全面发展的时代新人。实现这一目标，须努力构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系。在具体落实过程中，需要对学校教育的目标、任务、功能定位有明确的认识和体悟，提出具有内生性的教育主张和教育主题来落实这一教育目标。

要对学校育人体系进行系统梳理。

学校育人体系一般包括理念体系、课程教学体系、管理体系和评价体系等四大子体系。理念体系重点解决的是学校中“人”的发展定位和目标方向的问题；课程教学体系重点解决的是学校中“人”的发展的载体、通道途径和方法问题；管理体系重点解决的是“人”的发展过程保障和支持支撑问题；评价体系重点解决的是“人”的发展走向，起到指挥引领作用。“人”的问题是四大体系问题的核心。

要对学校育人实践进行整体建构。

一切从学校整体出发，优化关键性教育要素，顶层设计教育结构，形成自成一体、相对完整的教育体系。整体建构以学校育人目标为统领，以适切的教育主张为支撑，以育人理念体系、课程教学体系、管理体系、评价体系为依托，梳理分析其内在逻辑关系，建立学校改革整体框架，整体推进学校变革。

育人目标、育人体系具有层次性和递进性，学校在培养学生德行方面具有至关重要的作用，需要五育并举，时时渗透，最终达成树人目标。

二、凸显校园文化，营造育人氛围

努力打造好育人环境，通过环境渗透树人的教育，往往是富有影响力的教育，所以，我们学校一直努力造就一种有利于全体学生健全人格和美好心灵形成的良好的人文环境。

我校以“立德树人”为宗旨，以“良习相伴真善相融”为目标，确立了以养良习为主题的校园文化建设。建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，充分

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发挥乡村学校少年宫的作用，让学生在日常学习生活中接受文明风尚的感染和艺术美育的熏陶，促进学生健康成长，推进德育建设，提高学校的发展层次，形成具有浓厚的校园文化氛围，营造出一个文明、和谐的校园。

在育德树人的环境建设中，我们学校一直围绕着办学理念打造出很多生动的、浸润心扉的环境，以激励师生奋进。学校的每一面墙会说话，学校的每一个角落都成为一种无声的教育，学生行走在校园里，入目的是绿树鲜花，入心的是名言警句。一花一草、一木一牌，无不起到启智雅行的作用，净化着学生的心灵，孩子们在无声的环境感染下，静心学习，和谐相处，争取进步，做文明礼貌的新时代好少年。

三、丰富活动载体，整体融合育人

“五育”是一个有机整体，相辅相成、相得益彰。