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《果园机器人》课堂教学实录

一、教材分析

这篇课文是义务教化小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学学问的文章。《果园机器人》呈现了现代科技开展给人们生活带来的便利。文章内容简洁，富好玩味。通过学生自学，老师引导，使学生获得有关机器人的科学学问，同时激发他们对科学的爱好。

二、教学目标

1、正确流畅地朗读课文。

2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的爱好，造就独立阅读的实力。

三、教学重点、难点

感受生活和生产的实际要求是独创缔造的动力。《果园机器人》课堂教学实录

〔一〕激qing导入

师：电脑真奇异，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！这不，秋天到了，水果又丰收了，须要干的活可太多了。猜猜看，果农请来了谁帮助呢？

生：请来了果园机器人帮助。板书课题

师：这节课就让我们一起来学习24《果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢？

生：表示这是一篇略读课文。

师：对，既然是一篇略读课文，老师坚信你们在老师的帮助下，必需能够自学好这篇课文。

〔二〕自读课文，初步感知。

师：请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事？

生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮助摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能接着工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。

〔三〕依据自学提示，学生自学课文。

师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的？

生：课文中的机器人机智能干，能帮助果农摘果子。

生：课文中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。

师：同学们说得特殊好，谁还为他们做补充？

生：果园机器人真好玩，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

师小结：

看来，这果园机器人不仅是果农的好帮手，同时还真好玩。

师:此时此刻,请同学们用横线在文中划出描写果园机器人最好玩的句子,在空白处写写你的感想.

〔划句子后批注,然后在班上沟通汇报〕

生:我认为文章中其次段写得最好玩,“它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方”我觉得果园机器人多么机智能干呀,在丰收的秋天,给果农减轻了不少负担呢!

师：你说得真好，看来，这果园机器人为果农的确办了一件好事。

生：我认为描写机器人最好玩的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主子就会立刻告知它，从树上摘些果子‘吃’吧”。我觉得这句话特殊有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。

师：噢，这果园机器人能自我充电，让果农们多省心呀，谁还想说说？

生：文中写机器好玩的句子还有“假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，机器人不行能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思，一没电就不能工作，文中用“罢工”这个词，描写得很形象。

………..

〔四〕有感情地朗读句子

师：刚刚同学们已经从文中找到了描写果园机器人好玩的句子，此时此刻看谁能把这些你认为好玩的句子通过朗读告知同学们，让我们再一次深刻感受那机智奇异的果园机器人。

〔学生纷纷举手涌跃站起来，读自己认为最好玩的句子〕

〔五〕学生沟通收集到的有关机器人的资料

师：机器人除了能帮果农摘果子，还能干什么呢？请同学们在小组内把你收集到的有关机器人的资料沟通沟通。

〔学生爱好盎然地给其他同学介绍自己收集的资料，后又上台展示了自己收集的机器人图片，并配有相关文字讲解〕

师：看来机器人能做的事还真不少，随着生活实际的须要，须要机器人做的事还很多，下面，发挥你的想象，填写下面这段文字。

1、大人上班，小孩儿没人照看，我会想，请〔〕来帮助，小孩不能总呆在家里，我会想，请〔〕陪孩子玩，并爱惜他的平安，小孩要学认字、唱歌，我会想，能不能〔〕呢？

2、一居民小区着火了，我会想，请〔〕进入火场救人，在救援人员没赶到时，我会想，能不能〔〕呢？

〔学生发挥想象力，自由填写〕

师小结：

同学们的想象力可真丰富，随着人们生活的不断需求，人们对机器人的要求在不断提高，期盼着同学们长大后研制出更多功能完善的机器人为我们人类效劳。

〔六〕课外拓展，激发爱好

师：刚刚看了同学们收集的有关机器人的资料，真让老师大开眼界，老师也从网上下载了一些好玩的机器人的图片，你们想看吗？

〔生：想！〕

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