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浅谈“双减”背景下用多媒体技术助力初中语文教学

摘要：在初中语文教学当中，巧用多媒体技术可以有效提升课程实施的情境性和实践性，激发学生学习兴趣，突破教学重难点，创新评价方式，优化作业设计等，助力“双减”政策的推行取得实效。本文笔者从自身的教学实践出发，谈谈如何运用多媒体技术来优化初中语文的教学工作，践行“双减”。

关键词：初中语文教学，多媒体技术，助力，优化，双减

引言：实施“双减”政策，旨在为学生减负。为了更好减负，学校的教育服务需“质效双增”。在信息技术快速发展的时代，利用多媒体辅助教学有着传统教学无法比拟的优越性，它是促进教学效果达到最优化的重要途径。作为一名初中语文教师，应与时俱进，根据新课标要求创新教学方式，打造更加轻松高效的初中语文课堂，充分发挥多媒体技术在推动“双减”政策实施中的积极作用。

一、巧用多媒体技术，激发和保持学习兴趣

一堂好课需要学生的积极参与。调动和保持住学生的学习兴趣是关键。笔者认为首先教师要在课堂导入环节中下工夫。找到与教学相关的导入点，可借助多媒体，通过多种感官上的变化引起学生的有意注意。例如视频导入法、图画导入法、音乐导入法、游戏闯关法等。如笔者教学《定风波?莫听穿林打叶声》一课时，在导入环节利用智慧课堂软件上的知识闯关游戏功能，设置了5道关于苏轼个人及其作品的选择题，学生通过自己手中的智慧平板来作答。为了更自然地导入本课题,笔者是这样设计最后一道问题的:

“以下哪首词是苏轼被贬黄州时创作的？”Ａ．《水调歌头?明月几时有》Ｂ．《浣溪沙?细雨斜风作晓寒》Ｃ．《定风波?莫听穿林打叶声》

由最后的选项自然导入本课题，让学生在游戏环节中了解了这首词的写作背景，节省了时间，提高了课堂效率。

其次，利用多媒体技术从形、色、声、情上调节课堂气氛，让学生的学习兴趣得以

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保持。教师可在教学中设计一些有趣的师生互动小游戏，积极引导学生思考讨论，这样不仅能让学生轻松地获取知识，还能增进师生之间的感情。

二、巧用多媒体技术，解决教学重难点

攻克古诗文，化抽象为具体

初中语文有很多重难点知识，大部分学生因为生活阅历浅，积累的知识匮乏，不能有效理解和运用。尤其是古文学习，学生对文中所描写的社会背景、风土人情会感到疏远，很难去准确理解文意。荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，由此可知闻见是教学的基础。多媒体技术可以综合处理语言、文字、声音、图像等来创设情境，突破时间与空间的限制，通过生动形象的直观反映，启发学生思维，多角度激发学生潜能，短时间内解决重难点问题，提高教学效率和质量。如，笔者在教学《湖心亭看雪》这一课时，学生难以理解“余强饮三大白而别”中“白”字的意思。于是笔者在PPT上以图片的形式呈现“白”字从甲骨文到楷体的字体演变过程，并播放古代酒杯的简介视频，学生通过细致的观察发现杯口形似甲骨文中的“白”字。从而理解“白”是会意字，原来在此处它指的是古人罚酒时用的酒杯。这样不仅锻炼了学生的想象力，激发了求知欲，还让学生从中体会到汉字文化的博大精深，培养了学生的审美情趣。

在指导学生学习古诗词时，因其语言简洁凝练，意境优美，寓意深远，教师应充分通过再现与作品相应的立体画面，才能使学生真切感受到古诗词的意境，如身临其境般与作者产生情感上的共鸣。如，笔者在教学《使至塞上》这首诗时，为了让学生更好地理解“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。笔者用图片来展现这幅壮观的画面。傍晚时分，在广袤的边疆沙漠，笔直的孤烟拔地而起。圆圆的橘红色落日静静地居于天际，绵长的黄河水在落日余晖的照射下波光粼粼。突破空间的限制，让学生领略到边塞风光的震撼之美，记住了这句“千古壮观”的名句，认识到王维诗歌“诗中有画”的特点。

丰富现代文阅读教学方法，化难为易

现代文阅读是初中语文教学中的难点，也是学生的失分点，在中考试题版块中占有很大比重，难度也是有所增加的。如2022年安徽中考语文阅读试题《红船女子》，考查了对内容和艺术特色的分析鉴赏。非连续文本阅读考察了说明文的行文思路，显然是有一定难度的。所以在平时教学中教师要多花时间，注重对学生阅读能力的培养。而利用多媒体来丰富教学方式，能有效帮助学生理解文本内容，掌握解题技巧，提高阅读能

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力。

解析写作手法，准确掌握运用

写作手法是现代文阅读考查的侧重点，但学生对有些手法的概念掌握得不准确，更别谈实践运用了。例如“白描”，单凭口头的文字讲述略显枯燥，还不一定讲明白。于是笔者在讲解其概念时，在PPT上展现“白描”和“渲染”的绘画作品，并进行对比，突出白描自然质朴的特点，使抽象的理论具体化，一目了然。

提高阅读趣味，丰富知识储备

提升阅读能力，教师需积极引导学生多阅读经典名著，丰富知识储备。可很多学生不爱阅读名著。多媒体在激发学生阅读兴趣中能发挥重要作用，有效完成阅读