论初中美术课堂教学中的导课艺术.docxVIP

谈初中美术课中的导入方法

摘要：美术课应区别于思想政治课那种理论说教的方式，而靠视觉形象性开展的审美活动，使学生受到美的启迪，领悟美的真谛，受到美的教育。教师授课抓好“导课”这一环节，对整个课堂教学具有很重要的影响。导课是在教学中通过一定方法引导进入新课，也有的称为开讲，导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果，俗话说：“好的开头等于成功的一半。”因此，精心研究导课的方法是每个教师值得重视的问题。

关键词：初中美术，课堂教学，导课艺术

一、研究背景

新课改的背景

社会在发展，教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化，而新课程改革也正体现了这一时代要求，顺应了时代潮流，这就对广大教育工作者提出了新的要求，必须在思想观念上发生根本性的转变。

美术以其作品的静态性、可视性、物质与精神的统一性为主要特点而区别于其他艺术。因为人类创造了美术，使之成为文化实体的一部分，所以不断提高全民族的审美素质，在整个人类文明发展史上具有相对的可行性和紧迫性。美术课以其特殊的形式吸引着广大学生。美术作为美育的主要手段的途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能的训练，而是通过学生内心达到审美状态，良好心理得到培养和发展，不良心理受到疗治和矫正，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最后达到提高人的生存价值，体验与实现美好人生的目的。

美术教育具有陶冶情操，潜移默化的作用，他能培养学生欣赏美、创造美的意识和能力对于学生将来生活，还是在个人都是十分有意的。新课程标准中强调，“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的特独价值”。新课程背景下的中小学美术课堂教学，在轰轰烈烈的新课改中，还存在着一些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有实效性。那如何提高课堂教学实效性呢？具体包括课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。课堂教学的实效性就是指通过课堂教学活动，帮助学生更轻松地学习美术，上好每堂美术课，课堂教学收到实效。而且成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。然后要创设情境，优化课堂。

小学美术教学的现状

中国的教育改革取得了前所未有的辉煌，体现着人文教育的浓浓气息。但当我们走过一段时间后，就不难发现，初中美术教育所呈现出的一种“怪现象”——作为艺术教育的美术学科始终没有脱离文化学科的管理和教学模式的桎梏，甚至评价方式也如出一辙，始终阻碍着美术学科的发展。兴趣是建立在爱好基础上的，要想赢得学生的爱好，教学就必须有吸引力，分析文化学科的教学内容会发现有难度的递进性，而美术学科从幼儿时期到少年阶段难度的递进性并不明显，课堂上一般从激发学生兴趣导课，引导学生拓展思维，然后独立绘画创作，从幼儿到少年，相类似的绘画题材“层出不穷”，加

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之课程设置单一，学生“评判”思维的作怪，学生学习兴趣的下降是自然现象，学生学习兴趣的激发受阻也是必然的；受班级人数和场所的限制，课程设置单一，教学模式教条，使美术认识在学生眼里变的越来越狭窄，这样又如何完成引领学生在广泛的文化情景中认识美术的教学理念；一节课30—40分钟的教学时段，又能给学生提供多少创新和解决问题的保障，就连简短的绘画创作，也会随着下课铃声的响起而无奈的放弃，艺术创作是灵感火花的碰撞，少儿绘画也不例外，足不出户拿来的灵感会让人担忧；为促进学生的发展而进行评价，既然学生的学习兴趣在下降，又如何实现对学生发展的评价？听起来有些自相矛盾。

学生是具有主观能动性的人，他们的生活环境和活动范围，决定着他们的所思所想。教师绝不能居高临下或超出学生能力范围地去进行教学设计。应该特别强调蹲下身来，用孩子的眼光看待世界，观察事物，善于从孩子们熟悉的生活、身边的小事出发，与他们一同寻找美、发现美、感受美、表现美，是我们的课堂教学形成真正意义上的“学习共同体”。这是我们进行一切教学研究和教学设计的前提。

二、导课的策略

总的来说，导入就是要创设一种情境，一种能让学生去感受、去体验的适宜学习的情境。而导课的种类有好多种，现结合自己的实际课堂教学和教学期间听过的经验丰富老师的课堂教学，谈谈几种美术课的导入方法。

趣味表现法

学生的兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是当今美术教学的首要任务。创设富有趣味和情趣、充满美感体验的学习活动是培养学生兴趣的最好手段。教师要根据教学内容巧妙设计一些具有浓厚趣味的可操作性的活动，如讲故事、做游戏、各种表演展示、创设培养表现能力等最佳的学习情景，以此引导学生对学习活动产生浓厚的兴趣，这种“适时的预