浅谈“双减”下小学劳动教育的策略探究.docxVIP

浅谈“双减”下小学劳动教育的策略探究

摘要：随着我国多个文件的出台，小学阶段的劳动教育课在政策上有了实施的依据。劳动教育课有了正确的实施目标。小学劳动教育培养了小学生的基本劳动能力和劳动价值观。劳动课程是实现劳动教育目标的内容载体，必修与选修的相互结合、显性课程与隐性课程的相互影响、学科之间的融合与创生。小学阶段的劳动课分为两个环节：一是课堂教学，二是劳动实践。教学中要遵循安全性、知识的生成性、教育的思想性等。还要选取正确的内容和方法。

关键词：双减，小学，劳动教育，教育目的，课程创设

引言：“双减”下小学劳动教育在我国劳动教育中占有重要的位置。我国几十年的劳动教育都是以综合实践、清洁校园内卫生和劳动技术课为主。现在的孩子没有吃过苦，生在新时代，长在蜜罐中，不知道劳动的辛苦。在我们平时的教育中，劳动教育被轻视，甚至是被忽视。这些现象使我们的孩子没有形成劳动观念。从十年前，我们国家就开始努力重视劳动教育，大家也都想纠正现在的劳动教育现象。

虽然国家一次次颁布了一些关于小学劳动教育的相关文件，但是很多学校依然很迷茫，我们在满负荷的工作与学习下，不知道该如何实施劳动教育。自去年教育部出台了“双减”政策，劳动教育开始回到全面育人，育全体人的最初目标上来。从应试教育中均出来的时间和精力，给我们劳动教育的实施提供了条件。本文我以教育的模式为理论框架，去探索小学劳动教育在实施过程中的原则、目的与方法等一些问题。

一、明确“双减”下小学劳动教育的目标

新时代的社会不仅对人才的要求在不断改变，而且对教育方面的要求也在不断改变。我们目前也在构思“怎样学、为谁而学、学什么等等”。这些问题的答案之一是劳动教育的意义所在。小学阶段的孩子身心发展都不成熟，小学教育能够影响孩子们一生。由于孩子们身心发展的这些特殊性，致使他们的劳动能力很差，劳动教育就要有与之对应的方法、内容和目的等。

党和国家对我们小学劳动教育有一定的要求。要求我们要培养出一代又一代的高素质劳动者，这样才能在日趋激烈的国际竞争中抢占发展先机，并赢得在世界上的主动权。“双减”下打造高素质的劳动者，要从小学劳动教育入手，小学劳动教育可以培养孩子们的劳动意识、劳动价值取向以及最基本的劳动能力。“双减”下不仅要注重培养小学生向劳动模范学习的意识，同时还要培养小学生的劳动敬业精神以及自律、自省的劳动

1

态度等。要让孩子们体会到劳动的价值与意义。正确引导孩子们的劳动行为，让孩子们明白劳动不仅可以创造财富，而且劳动还可以实现理想的生活。一定要让这些正确的劳动价值取向成为他们人生中发展的奠基石。

“双减”下小学阶段的劳动教育仍然分为1～3年级和4～6年级这两个阶段。1～3年级的学生要学会一些简单劳动工具的使用、最简单的自我劳动习惯以及服务社会的意识。4～6年级的学生要能正确、安全地使用最基本的劳动工具进行劳动，还要有自我劳动的能力，以及校内外的各项公益劳动能力，比如家务劳动、环境装饰、种植、养殖等。

二、确定“双减”下小学劳动教育的课程创设原则

“双减”下小学劳动教育的必修课程与选修课程相结合

我们在开设具有学校特色选修课的同时，还要兼顾个体发展的个性需要与不同水平之间的关系。“双减”政策下有关文件明确表示中小学平均每周不少于1课时的劳动教育课，要求每个学生必须修读。除此之外，还要必须开设劳动周。必修课不仅是一门课程最重要的内容载体，而且还是实现课程目的最主要的途径。“双减”政策下我们的劳动教育必修课强调项目式教学的同时，还要与地方课程、校本课程进行融合。劳动技术课程是我们中小学综合实践活动课的重要组成部分，而现在劳动技术独立成科之后，还要仍然保持课程系统的结构稳定以及课程系统的时间不变。我国的劳动教育必修课程保证了全体小学生达成了基础劳动教育目标，“双减”下《指导纲要》特别要求各学校不仅要注重现代科技的发展与变革，而且还要有针对性地实施劳动技术教育。还要根据需要去开设地方课程和校本课程。地方课程是根据地方、学校和社区的特点来开发和创设的。地方课程目标是以当代社会和经济的发展为导向来确定的，他是选择和创生劳动教育内容的动态过程。

“双减”下小学劳动教育的隐性课程与显性课程相结合

“双减”政策下我们要实现劳动教育的浸润式培养，就必须营造劳动教育的整体氛围。劳动教育不仅需要在学校、在家庭以及孩子们生活的成长过程中长期实施之外，它还需要我们在不同场合的教育相互配合实施。当然学校在现实生活中也要综合推进劳动教育。“双减”政策下我们的显性课程与隐性课程要共存。文件明确规定，公开的课程我们称为显性课程。显性课程既可以是选修，也可以是必修；同时还可以是实践性课程与理论性课程。而隐性课程却是内隐的、间接的。隐性课程不仅要求学校全过程、全方

2

位的育人，而且还要求办学的各个方面都必须有教