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2023年语文五年级上册《白鹭》教学设计教

案

《白鹭》是《丁东草》三章丁（东、白鹭、石榴）中的一章，

最发表于1943年2月《文艺生活》第三、第四期，下面

是我为大家整理的语文五年级上册《白鹭》教学设计教案,

仅供参考，喜爱可以保藏与共享哟！

语文五年级上册《白鹭》教学设计1

【教学目标】

1.有感情地朗读课文;背诵课文。

2.能找出“白鹭是一首精致的诗”的有关语段，说说自

己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精致的诗”，体会作者

宠爱白鹭的情感。

3.有感情地朗读第6-8自然段，分别想象它们描绘的

画面，从而形成三幅美丽的图画，能给每幅图画起一个名字。

【教学重难点】

在朗读中还原画面，步了解借助详细事物抒发情感的

方法。

【课时】一课时

【课型】精读课

【教学过程】

板块一：链接旧知，导入新课

1.板书课题。

2.看到课题，你想到了哪些诗句。

两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝

句》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鲸鱼肥。唐代诗人张志和《渔

歌子》

被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭莺》的诗：

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也

是一首诗，一首怎样的诗呢？今日我们一起学习他的这篇散

文，请大家齐读课题第1课。

板块二：整体感知，初识“精致的诗”

L在单元导读课中我们经学习了生字词，昨天在预习

时又进行了巩固，下面我们听写几个。

白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄

(1)听写

(2)屏幕出示核对纠错。

(3)理解：望哨(站岗放哨；借助相近的词语理解)

清澄(澄澈清澈;有时候我们通过字面去感觉很重要，但

是也须要借助工具书来验证。)

2,接读课文，思索：文中说这是一首怎样的诗呢？分别

从哪些方面来写的？

本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白

鹭当作诗来写的。

板块三：想象画面，具化“精致的诗”。

L请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方

能够让你感觉到白鹭是一首精致的诗。画出有关语句并作批

注。

沟通：

1（）那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长

喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之

一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。第（五自然段）

①追问：精致在哪？

预（设：洁白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的

长喙、那青色的脚。）

这精致的仅仅是这四处吗？色（素的协作，身材的大小一

切都很相宜。）

②同学们，那么精致到什么成都才能像诗呢？你能从哪

个字或者词读出来是恰到好处？

预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一

分”“一忽,，中读出来的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？做（动作，就这样疏忽之间、

用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色协作、

身材大小都很相宜。）

是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽视了

它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地观

赏观赏它如诗如画的美吧！

分（组朗读班齐读第2自然段;一二小组读第3、4自